Flexi GSDes situations langagières ludiques et progressives pour apprendre à catégoriser en développant sa flexibilité : les élèves exercent leur flexibilité en associant des images deux à deux en fonction de critères sémantiques ou phonologiques, puis réinvestissent individuellement en réalisant des tris successifs en fonction de différents critères (trace écrite en fin de séance).
Modalités de mise en oeuvre
Contenus du cahier
Plus d’infos sur cet outil Les cahiers Spatia, Cogito, Flexi et Focus ont été conçus à partir d’un travail d’équipe mené depuis 15 ans dans une école maternelle de REP de l’agglomération grenobloise, pour répondre aux difficultés des élèves. L’objectif de ces outils ludiques et structurés est de développer progressivement, dans la continuité du cycle et en s’appuyant sur le langage, les compétences transversales indispensables à une bonne scolarité des enfants : attention, mémoire, argumentation, autonomie, prise d’initiative et flexibilité, pour permettre aux élèves d’adopter une attitude réflexive et répondre à la variété des problématiques d’apprentissage posées par l’école. Les activités de Flexi GS pourront être proposée à des élèves de GS à partir du mois de novembre de l’année scolaire, ou dès le début de l’année avec des élèves de CP. Elles leur permettront de développer leur niveau de conscience phonologique (manipuler rapidement les syllabes et les sons qui composent les mots), leurs capacités de catégorisation (mettre en relation des objets en fonction de la “famille” à laquelle ils appartiennent ou d’un lien “thématique”) et de faire preuve de flexibilité pour pouvoir alterner l’une ou l’autre de ces approches et analyser des situations selon des perspectives différentes. Plus l’enfant sera capable d’établir des relations diverses entre les objets et de basculer d’un type de relation à un autre, plus il pourra répondre à la variété des problèmes posés par l’école. Les séances, très structurées, reposent sur un déroulement identique avec un niveau de difficulté croissant : à partir de modèles sur chevalet, les élèves associent des images deux à deux en fonction de critères phonologiques ou sémantiques, puis opèrent des tris en fonction de critères choisis par eux ou définis par l’enseignant. Les activités alternent temps de recherche en collectif et temps d’appropriation en individuel et s’appuient sur des modalités de réponses complémentaires (expression orale, travail sur fiche et manipulation de supports) pour une plus grande efficacité. Le travail se déroule en petit groupe dans le cadre d’un atelier "décroché", dirigé par l’enseignant. Les séances durent environ 30 minutes et sont organisées plusieurs fois par semaine pour automatiser les apprentissages. En fonction du niveau des élèves, des petits jeux permettent de découvrir les notions abordées ou de les réinvestir à l’issue des séances dans le cadre d’un travail en autonomie. Le matériel est prêt à l’emploi, avec tous les supports (modèles sur chevalet, fiches individuelles et cartes à photocopier) pour préparer et animer les séances avec un minimum de préparation. La programmation, très courte, permet d’intégrer facilement les activités dans les progression de la classe. Le complément pédagogique, concis et pratique, facilite l’appropriation de la démarche avec des pistes pour organiser la classe, faire progresser les élèves, différencier et programmer les séances. Au sein de la classe ou lors de l’aide personnalisée, l’atelier de Flexi GS permettra de répondre en quelques semaines à des besoins repérés. Pour mener une action plus structurée avec une grande efficacité, les séances de Flexi GS pourront être programmées, avec celles de Cogito, Focus, Spatia et Multi langage, dans le cadre d’un travail d’équipe facilitant la mise en place de décloisonnements sur l’ensemble du cycle. Pour aller plus loinCigale : Des retours d’expérience sur les entraînementsEquipement, organisation des séances, programmations... Profitez de l’expérience de vos collègues qui mettent en oeuvre les outils sur le terrain pour bien choisir votre matériel.Cigale : Favoriser le travail en autonomie avec les ateliers PhonoludosPour chaque séance de Flexi, des fiches pluridisciplinaires que les élèves de la classe pourront réaliser en autonomie pendant que l’enseignant se consacre à l’atelier dirigé.Solutions : Configurer son équipement en quelques clicsPour mieux choisir vos outils, constituez en quelques clics votre solution personnalisée en fonction des axes de votre projet et des compétences que vous souhaitez travailler. |
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