Cahier Flexi MSDes situations langagières ludiques et progressives pour apprendre à catégoriser en développant sa flexibilité : les élèves exercent leur flexibilité en associant des images deux à deux selon différents critères, puis réinvestissent individuellement en réalisant deux tris successifs à partir d’un même jeu d’images (trace écrite en fin de séance).
Modalités de mise en oeuvre
Contenus du cahier
Le mot des auteurs « Notre connaissance du monde est constituée par les représentations mentales qui nous permettent d’appréhender les objets. La catégorisation est un processus de base intervenant dans la plupart des comportements humains puisqu’elle permet d’organiser les informations. Ainsi la mémoire s’organise en réseaux sémantiques, ce qui facilite l’identification des objets et le rappel de leurs propriétés. Les programmes officiels de l’école maternelle préconisent, dans le domaine de la Découverte du monde, la pratique d’activités de tri et de classement. C’est dans ce cadre que s’inscrit la catégorisation. La flexibilité catégorielle est l’aptitude à basculer d’un mode de catégorisation à un autre, c’est-à-dire à inclure un objet donné, à un moment donné, dans diverses relations catégorielles. Par exemple, le ballon de foot pourra être rangé avec les ronds (catégorisation perceptive : critère forme), avec la poupée (catégorisation taxonomique : « les jouets ») et avec les chaussures à crampons (catégorisation schématique : « pour jouer au foot »). La flexibilité catégorielle a une valeur adaptative fondamentale puisqu’elle permet d’opter pour le type de relation le plus adapté à la situation, et donc de résoudre des problèmes de plus en plus complexes. Le but de Flexi est d’entraîner la flexibilité catégorielle en proposant un répertoire de fiches simples à mettre en œuvre en classe. Les enfants, confrontés dans un premier temps à des situations de choix forcé, devront, dans un deuxième temps, réaliser des tris successifs en autonomie, les justifier, et les organiser de manière « lisible » dans l’espace de la feuille. Dans notre école de REP, ce type d’activité nous semble primordial, non seulement parce qu’il favorise et exerce l’autonomie, mais aussi parce qu’il permet, grâce aux multiples interactions langagières, le développement de la réflexion et de l’auto-contrôle. » Pour aller plus loinCigale : Des retours d’expérience sur les entraînementsEquipement, organisation des séances, programmations... Profitez de l’expérience de vos collègues qui mettent en oeuvre les outils sur le terrain pour bien choisir votre matériel.Cigale : Favoriser le travail en autonomie avec les ateliers PhonoludosPour chaque séance de Flexi, des fiches pluridisciplinaires que les élèves de la classe pourront réaliser en autonomie pendant que l’enseignant se consacre à l’atelier dirigé.Solutions : Configurer son équipement en quelques clicsPour mieux choisir vos outils, constituez en quelques clics votre solution personnalisée en fonction des axes de votre projet et des compétences que vous souhaitez travailler. |
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