Objectifs des entraînements Fluence

La fluence (du latin fluentia, “écoulement”) est une compétence cruciale de la lecture qui permet de lire sans effort et qui favorise l’accès à la compréhension. Elle se caractérise par la précision et l’automaticité de la reconnaissance des mots, et par la vitesse et l’aisance avec laquelle le lecteur se déplace dans un texte.

Fondements

On évalue la fluence de lecture par le nombre de mots lus correctement par minute. Pour le lecteur en difficulté, peu fluent, les conséquences s’enchainent : la lecture devient une activité laborieuse ne permettant d’accéder que partiellement ou par intermittence à la compréhension, la rendant peu intéressante et donc peu pratiquée. Cette spirale devient alors une des composantes de l’échec scolaire, de la dépréciation personnelle et d’un désintérêt pour l’école.

Les résultats des Journées d’Appel de Préparation à la Défense (JAPD ; 2006) montrent que plus d’un jeune sur cinq a des déficits importants des processus automatisés impliqués dans l’identification des mots. Ils témoignent de la nécessité, à l’école, d’un enseignement explicite et d’un entraînement adapté : une amélioration de la fluence de lecture améliorera le niveau de compréhension aussi bien pour les lecteurs en difficulté que pour les élèves dyslexiques.

Pour comprendre le lien entre la fluence et la compréhension, il faut envisager la lecture comme une activité requérant la mise en relation de deux activités cognitives : identifier les mots écrits et construire du sens avec eux. Chacune de ces activités utilise une quantité de ressources attentionnelles qui, en un temps donné, est limitée par les capacités de la mémoire à court terme. Si la reconnaissance des mots est difficile, une grande partie des ressources cognitives seront consacrées à cette tâche, au détriment de la compréhension du sens du texte : capacité à grouper les mots en unité syntaxique de sens, faire un usage rapide de la ponctuation, choisir les moments de pause et l’intonation... Toutes les activités cognitives impliquées dans la fluence de lecture doivent pouvoir être mises en œuvre de façon implicite sans nécessiter d’attention consciente du lecteur.

Principes pédagogiques

De nombreux travaux de recherche ont mis en évidence que l’automaticité de la reconnaissance des mots et la vitesse de déplacement dans un texte sont directement liées au temps passé à lire et à la variété des textes lus. Dès la fin du CP, les élèves qui décodent bien lisent en une semaine 1933 mots, pendant que ceux qui décodent avec difficultés en lisent 16. En CM1, les 10% des meilleurs lecteurs lisent en 2 jours le nombre de mots que liront en un an les 10% des moins bons lecteurs.

Ces études ont démontré les effets bénéfiques sur l’amélioration de la fluence de lecture d’un entraînement spécifique, suffisamment long (quelques mois dans l’année) et régulier (2 à 3 séances par semaine) pour que la mise en oeuvre des différents processus devienne automatique et donc inconsciente. En fonction des capacités des élèves, les séances d’entraînement consistent à lire à haute voix des mots, des phrases et des textes courts et variés : après avoir lu une première fois le texte, l’enseignant s’assure de sa compréhension par l’élève, puis chronomètre ses lectures successives en l’encourageant et en explicitant ses erreurs d’identification de mots, jusqu’à atteindre un objectif de fluence (vitesse et précision de lecture) donné. Cet objectif, par exemple 100 mots correctement lus par minute (MCLM) avec pas plus de 4 erreurs d’identification de mots, est en général fixé entre le 30e centile et le 50e centile des élèves du même niveau scolaire, avec un nombre réduit d’erreurs.

Si l’organisation, dès le cycle 2, d’un entraînement régulier à la fluence de lecture est indispensable pour les élèves en difficulté, il sera très bénéfique pour intéresser l’ensemble des élèves à une pratique régulière de la lecture.

Pour aller plus loin

Cigale : Entraînement Fluence CP/CE

Accompagner l’apprentissage de la lecture au cycle 2 en améliorant l’identification des mots, la vitesse et la précision de lecture pour favoriser la compréhension.

Cigale : Entraînement Fluence CM

Remédier avec efficacité aux difficultés de compréhension de textes au cycle 3 en améliorant l’identification des mots, la vitesse et la précision de lecture.