« Combo » pour l’aide perso

Depuis toujours, le CP est un tournant majeur dans la scolarité primaire, la classe où l’on apprend à lire et à écrire. Or, l’entrée dans la lecture et l’écriture nécessite un certain nombre de prérequis sans lesquels les apprentissages risquent de devenir rapidement complexes et laborieux.

Apprendre à devenir élève

Pour bénéficier au mieux des enseignements et entrer facilement dans les apprentissages, l’élève doit être capable d’attention et de concentration. Il doit savoir se repérer dans l’espace d’une page, comprendre et appliquer les consignes scolaires et passer rapidement d’un point de vue à un autre. En d’autres termes, l’enfant doit être en mesure de devenir élève.

Dès les premiers jours de classe, il est très facile de repérer certains élèves n’ayant pas ces compétences. Dans le cadre d’une pédagogie différenciée, l’aide personnalisée – si elle est mise en place suffisamment tôt – permet de pallier très rapidement ces difficultés grâce à des outils adaptés.

Combo propose de travailler de façon systématique ces compétences indispensables à l’entrée de l’école élémentaire. En ces débuts d’année scolaire toujours lourds en travail de préparation et en prise en main de la classe, « Combo » présente l’avantage incontestable de proposer un guide pédagogique simple et structuré et des séances de travail clé en main, sans préparation matérielle, grâce à un chevalet pratique et facile à mettre en œuvre.

L’organisation matérielle autour du chevalet devient très vite un rituel de travail avec les élèves. Pour peu que ces séances se passent toujours au même endroit de la classe, avec ce même outil, les élèves se mettent très rapidement au travail. Il n’est pas nécessaire à chaque séance de décoder la situation, de comprendre où le maître veut en venir. Le groupe s’assoit, le maître sort le chevalet, explique le but de la séance et le travail peut directement commencer.

Des séances ciblées en début d’année

D’une façon générale, les séances visent toutes à faire prendre conscience et à rendre explicites des attitudes ou capacités qui ne le sont pas forcément. Que veut dire faire attention ? Quelle différence dans une consigne entre la tâche et la mise en valeur ? Comment accepter sur un même support de changer de consigne ? Quelle est la précision requise pour se repérer dans l’espace ?

Pour être efficaces, ces séances particulièrement denses sont programmées sur des périodes volontairement très courtes avec des petits groupes d’élèves relativement homogènes. Les situations sont très cadrées et proposent toutes une entrée collective suivie d’une étape individuelle. Les progrès réalisés sont facilement visibles. Les élèves les plus fragiles sont mis en situation de réussite dès leur entrée au CP. Reste, bien entendu, à faire le lien entre ces séances d’aide personnalisée et le quotidien de la classe. Les élèves doivent être accompagnés pour entraîner et réinvestir leurs compétences nouvellement acquises.

Une organisation adaptée

D’ordinaire, quelques séances de Combo suffisent pour remettre un élève de CP sur les rails. Si le décalage est trop important, il est possible, très ponctuellement, de reprendre des activités plus simples dans les outils Cogito, Flexi, Spatia et Focus pour la GS dont les exercices sont tirés.

Face à la richesse et à l’utilité de ces séances, certains enseignants pourraient être tentés de les proposer très rapidement à toute la classe. Ce serait une erreur. Cette organisation se ferait forcément au détriment des élèves les plus en difficulté. On peut toutefois imaginer de proposer Combo dans un premier temps à des petits groupes de besoin, puis dans un second temps en les adaptant à une demi-classe, en particulier pour le travail d’attention et de compréhension de consigne.

Réduire l’hétérogénéité des classes en début d’année devient enfin possible à condition d’agir vite, de concentrer les efforts de la rentrée sur les attitudes qui permettent à tous d’entrer dans la lecture et de venir en aide efficacement aux élèves qui en ont le plus besoin.