Des élèves et des livres

Publier aujourd’hui un guide pour travailler la littérature à l’école, ça n’a rien d’innovant… Et pourtant un monde sépare la lecture suivie d’autrefois de l’approche résolument moderne de Biblio.

Une démarche innovante

Conçue à l’origine par des enseignants pour leur classe, la démarche de Biblio s’inscrit dans la lignée des travaux récents en matière de compréhension de textes (R. Goigoux, M. Fayol…). Loin de la traditionnelle lecture suivie de questions orales ou écrites, cette démarche entraîne les élèves, quel que soit leur niveau de lecture, vers une compréhension fine des textes, bien au-delà du factuel.

La part des échanges oraux est fondamentale, mais s’appuie toujours sur une réflexion individuelle. Les questions font appel à l’intelligence des élèves, les réponses se construisent en s’appuyant sur le texte, sur les indices grammaticaux, sur les illustrations mais aussi sur la culture, les sentiments, les émotions…

Contrairement au schéma classique lecture-questionnaire qui permet de mesurer le niveau de compréhension des élèves mais ne leur apprend pas à comprendre, Biblio propose un véritable étayage pour un grand nombre d’élèves, incapables de venir seuls à bout d’un texte long ou d’en comprendre l’implicite.

Une approche différenciée

La différence de niveau de lecture entre les élèves d’une classe est réelle, mais ne se manifeste pas de la même façon en cycle 2 et 3. Biblio adopte résolument une démarche différenciée en s’adaptant à tous les niveaux de lecture, de façon à permettre à tous les élèves d’accéder à la compréhension de textes résistants.

Dans les fiches de lecture ordinaires, les bons lecteurs ont des questions de compréhension et les petits lecteurs ont des questions faciles dont la réponse est explicite dans le texte, exercice qui ne leur permet jamais d’accéder à l’implicite d’un texte. Dans Biblio, le parti pris des auteurs est inverse. Tous les élèves sont amenés au même questionnement mais par des voies différentes, avec des stratégies appropriées, adaptées à leurs compétences en décodage et en fluence de lecture. L’enseignant lit, le lexique est travaillé, les aides sont personnalisées, le travail individuel différencié, les sollicitations adaptées, la coopération favorisée.

Pour accompagner au mieux les élèves, Biblio propose des pistes spécifiques pour travailler le lexique, la fluence de lecture, la mise en réseau, la correction des écrits en CM, le travail sur les inférences anaphoriques en CE. Chaque enseignant peut donc imaginer des parcours différenciés. Il pourra intercaler, pour certains élèves, des séances de travail de fluence de lecture dans le temps d’aide personnalisée. Il pourra aussi insister sur les inférences, le lexique ou la culture littéraire, selon les besoins de ses élèves. Chacun de ces parcours visera à faire progresser les élèves en fonction de leurs besoins, en décodage ou compréhension.

Cette prise en compte de l’hétérogénéité dans la conception de la démarche fait de Biblio un outil particulièrement adapté à des classes multiniveaux.

Une certaine culture

Les programmes proposent de travailler au moins cinq œuvres littéraires par an. Deux numéros de Biblio suffisent donc pour alimenter une année.

Conscients de l’importance de la culture littéraire chez leurs élèves, les auteurs n’ont pas choisi les livres au hasard. Verte, Un train pour chez nous, issus de la liste du Ministère sont bien connus et méritent amplement un traitement en profondeur sur les points de vue, le lexique. D’autres comme Pokko, Le Grand Gentil Loup ou Les Fées s’appuient sur le patrimoine des contes universels. Parfois ce sont les auteurs, Rascal, Boujon (présents dans la liste pour d’autres titres), qui font autorité dans le domaine de la littérature jeunesse. Certains encore sont le coup de cœur des auteurs.

Tous traitent de thèmes forts, la peur de l’abandon, la recherche d’un père, l’épreuve à franchir, la différence… et répondent aux préoccupations des élèves d’âge primaire.

Le choix est large et varié. Certains textes sont très courts mais porteurs de grandes questions, d’autres sont plus longs, plus complexes… Certains sont légers, d’autres plus graves, il y en a pour tous les goûts.

Le travail avec de vrais romans, de beaux albums, inscrit le temps « littérature » hors des activités purement scolaires, la confrontation avec le livre donnant une dimension tout à fait particulière bien loin de l’attrait très discutable des livres de lecture.

et du bonus !

Comment présenter à tous cet ouvrage pas comme les autres ?

L’équipe de la Cigale est allée à la rencontre des auteurs et d’une classe de CM qui a accepté de mettre en œuvre Le Voyage d’Oregon. Vous pouvez donc voir en vrai la mise en œuvre de Biblio CM dans la classe de Kévin et écouter le témoignage de Sandra Gouttenoire, auteure, aujourd’hui conseillère pédagogique. Et si vous n’êtes pas encore convaincus de la simplicité et de l’efficacité de cet outil, écoutez donc l’interview de Laurence Guérin et de Natasha Besset, auteures complices de la version CE.

Quand à l’avenir de Biblio, les auteurs travaillent déjà sur d’autres livres, choisis avec autant d’exigence et de variété, et testent en ce moment même leurs idées dans leurs classes ou dans celles de leurs collègues !

Alors, bonne lecture et au travail !