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Réussir son atelier de code alphabétique | Éditions de la Cigale

 

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Réussir son atelier de code alphabétique

Réussir son atelier
de code alphabétique

Les séances permettent aux élèves d’apprendre à connaitre les lettres de l’alphabet, leur nom, leur son et leur écriture. Le but n’est pas d’apprendre à lire précocement mais de favoriser les apprentissages implicites et de faciliter l’apprentissage de la lecture au CP.

L’enseignant doit donc adopter des gestes efficaces pour structurer cet enseignement, le rendre explicite pour tous et proposer une aide adaptée en fonction des besoins. Il présente les objectifs des activités et anime les séances de manière dynamique en parlant peu, en focalisant l’attention des élèves sur l’activité et en les sollicitant très souvent et systématiquement.

Il ne laisse personne de côté, donne le temps de réfléchir et de s’exprimer. Il encourage, questionne, attend la réponse et l’accueille avec bienveillance. Il fait répéter, seul ou en chœur. Ainsi, il permet à chacun d'apprendre la relation graphème phonème et de comprendre le lien entre la langue orale et la langue écrite.

Les séances sont structurées et explicites. L’enseignant débute par un rappel des lettres connues puis annonce l’objectif de la séance (1) et présente la nouvelle lettre (2).

Il alterne des temps de décodage et des temps d’encodage au cours d’une même séance (3) et travaille chaque lettre selon les trois mémoires, visuelle, auditive et motrice. Il accompagne le geste d’écriture en verbalisant le tracé de la lettre sur un espace orienté (4).

Pour faciliter la réussite de chacun, il explicite les procédures de travail (5) et propose si nécessaire une aide personnalisée (6). Il encourage et valorise les essais, et donne à chaque élève du groupe, le temps de réfléchir et de répondre (7). Il est attentif à tous les élèves et les accompagne individuellement pour les faire progresser (8). Il clôt chaque séance en revenant sur les lettres travaillées.

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