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Réussir son atelier de vocabulaire | Éditions de la Cigale

 

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Réussir son atelier de vocabulaire

Réussir son atelier
de vocabulaire

Les séances de vocabulaire permettent dans un premier temps d’acquérir du lexique familier (noms, verbes, connecteurs) et d’apprendre à catégoriser, puis de réinvestir les acquisitions dans des situations de production. Il ne s’agit pas d’apprendre des listes de mots mais de proposer des activités ludiques centrées sur la maîtrise de la langue orale (lexique et syntaxe).

L’enseignant doit donc adopter des gestes efficaces pour structurer cet enseignement, le rendre explicite pour tous et proposer une aide adaptée en fonction des besoins. Il présente les objectifs des activités et anime les séances de manière dynamique en parlant peu, en focalisant l’attention des élèves sur l’activité et en les sollicitant très souvent et systématiquement.

Il ne laisse personne de côté, donne le temps de réfléchir et de s’exprimer. Il encourage, questionne, attend la réponse et l’accueille avec bienveillance. Il fait préciser, reformule et sollicite le groupe. Ainsi il permet à chacun d’augmenter son lexique et de produire des phrases simples et structurées.

L’enseignant débute chaque séance en donnant l’objectif et la consigne de façon claire et explicite (1).

Pour mettre les élèves en réussite, il commence toujours les séances en rappelant les mots qui seront utilisés (2).

Selon les situations proposées et l’âge des élèves, ses objectifs diffèrent. Parfois, il met l’accent sur l’utilisation d’un nom ou d’un verbe précis (3), parfois il questionne et fait préciser les propos (4).

Il interroge les élèves à tour de rôle et encourage toutes les réponses, même imparfaites (5).

Il reformule systématiquement les propositions des élèves, en articulant, en corrigeant la syntaxe, en utilisant un vocabulaire précis ou en enrichissant leurs propos. En cas d’erreur, il questionne l’élève et décompose la tâche pour lui permettre de progresser (6).

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