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CE (7/8 ans) | Éditions de la Cigale

 

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CE (7/8 ans)

Cours Elémentaire
(7 à 8 ans)

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Nos outils et la circulaire de rentrée 2019

Circulaire
rentrée 2019

Formation des Atsems, enseignement structuré du vocabulaire, heures quotidiennes
de lecture/écriture, évaluations nationales… Pour réussir la mise en oeuvre des Programmes
de l’Ecole maternelle et de l’Ecole élémentaire, la Circulaire de rentrée 2019 fixe des priorités claires
qui font encore une fois la part belle à nos outils. C’est le moment de vous équiper !

Savoirs
fondamentaux

« L'école primaire est déterminante pour la réussite de nos élèves. En effet, l'inégale maîtrise
des savoirs fondamentaux constitue l'un des principaux obstacles à la réduction des inégalités
sociales. Seule une politique d'élévation générale du niveau des élèves peut donc permettre à l'École
républicaine de répondre à sa mission et de lutter efficacement contre les déterminismes.
En travaillant à une meilleure maîtrise par tous les élèves des savoirs fondamentaux (lire, écrire,
compter, respecter autrui), chaque professeur des écoles, dans son rôle de pédagogue, contribue
aussi à la construction d'une société plus juste. »

Suivi des
progrès

« Les programmes de l'école maternelle et de l'école primaire en donnent la trame et les objectifs.
La publication de progressions annuelles permet d'offrir de solides repères à tous les professeurs.
Des recommandations, notamment celles sur la maternelle et qui accompagnent la présente circulaire,
permettent de nourrir la réflexion pédagogique menée par les équipes éducatives. Les évaluations
de début de CP, mi­CP et de début de CE1 donnent aux professeurs des outils supplémentaires
pour personnaliser davantage encore leur pédagogie et faire progresser les élèves vers ces objectifs. »

Communauté
éducative

« La coopération nécessaire avec les parents et responsables légaux des élèves implique
l'ensemble de la communauté éducative, au sein de laquelle les Atsem ont un rôle majeur à jouer.
Aux côtés des professeurs des écoles, les Atsem sont des figures d'attachement importantes
pour les élèves, et participent activement à leur sécurité matérielle et affective. Leurs compétences
contribuent pleinement au bien­être des élèves et à la mise en œuvre des activités dans la classe.
Afin de renforcer et d'enrichir l'organisation éducative, des formations associant Atsem
et professeurs des écoles seront recherchées dans tous les départements,
en lien avec les collectivités territoriales de référence. »

Prérequis
de la lecture

« Les acquisitions progressivement réalisées à l'école maternelle sont déterminantes pour la maîtrise
future des savoirs fondamentaux. [...] La connaissance et la manipulation des unités sonores
de la langue française font l'objet d'un enseignement progressif. Dès la petite section, la construction
d'une conscience phonologique est régulièrement travaillée. Elle se structure jusqu'à la grande section
par des activités appropriées. La connaissance du nom des lettres et du son qu'elles produisent
est progressivement enseignée. Le travail sur l'oral permet d'atteindre un premier niveau de conscience
de l'organisation lexicale et syntaxique de la langue. »

Notion de
nombre

« En mathématiques, les résultats de la recherche montrent que les années de l'école maternelle
sont déterminantes pour découvrir et intégrer les concepts essentiels de nombre, d'espace et de calcul.
Le rapport Villani Torossian l'a rappelé. Approfondir les stratégies d'enseignement de ces premiers
apprentissages mathématiques est donc une priorité pour tous, en équipe et dans le cadre de la formation
continue, avec l'appui des référents mathématiques. Dans les pratiques de classe,
la place accordée au jeu et à la manipulation est prépondérante. »

Langage et
communication

« Pour que les élèves s'approprient la langue française, un enseignement régulier et structuré
du langage est nécessaire dans toutes les classes de l'école maternelle. Cet enseignement
doit aussi s'incarner, au delà des échanges spontanés ou liés aux situations d'enseignement,
dans des temps spécifiquement dédiés au développement des compétences communicationnelles
(écoute attentive, volonté d'être compris, attention partagée, mémoire, expression)
et des compétences linguistiques (précision des mots et organisation des phrases). »

Vocabulaire
et compréhension

« Dans ce cadre, l'un des objectifs majeurs consiste à enrichir le vocabulaire des élèves.
En effet, les études mettent en évidence le rôle décisif d'une exposition précoce des jeunes enfants
à un vocabulaire riche, précis. De même, les exercices de compréhension orale proposés par
les évaluations nationales ont montré que de forts écarts existaient sur ce point pour les élèves
relevant de l'éducation prioritaire. Ce déficit de vocabulaire, qui entraîne un défaut de compréhension
orale, constitue par suite un frein très important pour l'apprentissage de la lecture. La mise en oeuvre
de l'enseignement du vocabulaire oral s'attachera à en faire une présentation structurée,
à travers des regroupements sémantiques et logiques. »

Décodage et
combinatoire

« En français, dès le début de l'année, l'enseignement des relations entre graphèmes
et phonèmes est intensif et systématique. L'enjeu de cette classe est de conduire au plus vite
les élèves à automatiser les procédures de décodage, à accéder à une lecture autonome
et à une compréhension de ce qu'ils lisent. Leur compréhension sera d'autant plus précise
qu'un vocabulaire riche aura été acquis à l'école maternelle. »

Lecture
et écriture

« L'enseignement de la lecture et de l'écriture implique un travail quotidien d'au moins deux heures,
une grande régularité, une gestion rigoureuse du temps et du rythme, avec, deux à trois fois par jour,
des phases courtes et denses d'usage du code. L'enseignement de l'écriture des lettres, du geste
graphique approprié, est une nécessité pour tous les élèves et implique rigueur, patience et régularité. »

Compréhension
de la langue

« Les compétences de compréhension à l'oral écoute, mémoire, dialogue sont développées
par l'étude de textes variés lus par le professeur. Dès que l'élève sait déchiffrer,
il convient aussi de travailler la compréhension de l'écrit sur des phrases simples,
puis complexes et, enfin, des textes lus par lui même. »

Fluence
de lecture

« La lecture à haute voix, notamment la fluence, est une compétence travaillée au quotidien
dès le début du deuxième trimestre. Elle permet d'atteindre l'objectif d'une lecture d'au moins
50 mots à la minute en fin de CP. Il est en effet pleinement démontré que la fluence de lecture
est la condition d'une bonne compréhension du texte. On ne doit donc jamais opposer
les objectifs de fluence et de compréhension, mais au contraire leur permettre
de se renforcer mutuellement. »

Continuité
sur le cycle

« Au CE1, l'élève poursuit un apprentissage toujours très structuré de la lecture, de l'écriture
(geste graphique, copie, dictée, rédaction), et du vocabulaire. Il finalise l'étude des sons complexes.
Les activités de décodage et d'encodage se poursuivent sur des temps courts et réguliers
par l'écriture de mots et de phrases dictés, par la production de textes courts. L'élève enrichit
encore ses compétences de compréhension à l'oral et à l'écrit, à partir de textes riches et diversifiés.
La fluence continue de faire l'objet d'un travail très régulier. [...] Au CE2, La lecture à voix
haute demeure une activité centrale pour développer la fluidité et l'aisance. Les textes lus par l'élève
sont de plus en plus longs. L'étude de la langue est quotidienne : elle est mise au service
de la compréhension et de la production écrite de l'élève. »

Travail
en équipe

« Les organisations pédagogiques propres à favoriser le développement et la consolidation des
compétences des élèves sont recherchées, mises en œuvre et régulées par les équipes pédagogiques
au sein des écoles. Elles font l'objet de formations et d'accompagnements au cœur de la classe
par les équipes de circonscription sous la responsabilité des inspecteurs de l'éducation nationale. »

Nos outils et les programmes du cycle 2

Au programme
du cycle 2

Depuis l’introduction du travail de la phonologie dans les écoles maternelles en 1998,
les outils pédagogiques de la Cigale, conçus à partir des dernières recherches et plébiscités
dans les classes, ont toujours eu un temps d’avance sur les programmes de l'école. Jugez par vous
même en suivant notre lecture des derniers programmes de l'école élémentaire !

Enseignement
explicite

« L’intégration du CE2 au cycle 2 doit permettre d’assurer des compétences de base solides en lecture
et en écriture pour tous les élèves. Durant ce cycle, un apprentissage explicite du français est organisé
à raison de plusieurs séances chaque jour. Comme en maternelle, l’oral, travaillé dans une grande variété
de situations scolaires, fait l’objet de séances d’enseignement spécifiques. Les activités de lecture et d’écriture
sont quotidiennes et les relations entre elles permanentes. Afin de conduire chaque élève à une identification
des mots sure et rapide, des activités systématiques permettent d’installer et de perfectionner la maitrise
du code alphabétique et la mémorisation des mots. Les démarches et stratégies permettant la compréhension
des textes sont enseignées explicitement. Deux éléments sont particulièrement importants pour permettre
aux élèves de progresser : la répétition, la régularité voire la ritualisation d’activités langagières d’une part,
la clarification des objets d’apprentissage et des enjeux cognitifs des tâches
afin qu’ils se représentent ce qui est attendu d’eux d’autre part. »

Maîtrise
du langage

« Une première maitrise du langage oral permet aux élèves d’être actifs dans les échanges verbaux,
de s’exprimer, d’écouter en cherchant à comprendre les apports des pairs, les messages ou les textes
entendus, de réagir en formulant un point de vue ou une proposition, en acquiesçant ou en contestant.
L’attention du professeur portée à la qualité et à l’efficacité du langage oral des élèves et aux interactions
verbales reste soutenue en toute occasion durant le cycle. Son rôle comme garant de l’efficacité
des échanges en les régulant reste important tout au long du cycle, les élèves ayant besoin
d’un guidage pour apprendre à débattre. »

Identification
des mots

« Au cours du cycle 2, les élèves continuent à pratiquer des activités sur le code dont ils ont eu une première
expérience en GS. Ces activités doivent être nombreuses et fréquentes. Ce sont des « gammes » indispensables
pour parvenir à l’automatisation de l’identification des mots. L’identification des mots écrits est soutenue
par un travail de mémorisation de formes orthographiques : copie, restitution différée, encodage ; écrire est l’un
des moyens d’apprendre à lire. L’augmentation de la quantité de lecture, les lectures réitérées ou la lecture
de textes apparentés conduisent à une automatisation progressive. L’aisance dans l’identification des mots
rend plus disponible pour accéder à la compréhension [...] Au CP est dispensé un enseignement systématique
et structuré du code grapho-phonologique et de la combinatoire en ménageant tout le temps nécessaire
ux entraînements pour tous les élèves. Ce travail est associé à des activités d’écriture : encodage pour utiliser
les acquis et copie travaillée pour favoriser la mémorisation orthographique. La compréhension des textes
est exercée comme en GS sur des textes lus par l’adulte qui sont différents des textes que les élèves
apprennent par ailleurs à découvrir en autonomie et à comprendre. Elle est aussi exercée à l’occasion
de la découverte guidée, puis autonome, de textes dont le contenu est plus simple. La lecture à voix
haute ne concerne à ce niveau que de très courts textes. »

Compréhension
de la langue

« La compréhension est la finalité de toutes les lectures. Dans la diversité des situations de lecture,
les élèves sont conduits à identifier les buts qu’ils poursuivent et les processus à mettre en œuvre.
Ces processus sont travaillés à de multiples occasions, mais toujours de manière explicite grâce
à l’accompagnement du professeur, à partir de l’écoute de textes lus par celui-ci, en situation
de découverte guidée puis autonome de textes plus simples ou à travers
des exercices réalisés sur des extraits courts. »

Fluence
de lecture

« La lecture à voix haute est un exercice complexe qui sollicite des habiletés multiples. Pratiquée selon
diverses modalités, elle concourt à l’articulation entre code et sens et permet aux élèves de se familiariser
avec la syntaxe de l’écrit. L'entraînement à la lecture fluide contribue aussi à l’automatisation
des processus d’identification des mots. »

Observation
de la langue

« Les textes à lire et les projets d’écriture peuvent servir de supports à des rappels d’acquis
ou à l’observation de faits de langue (orthographiques, lexicaux, morphosyntaxiques, syntaxiques)
non encore travaillés. Dans tous les enseignements, les professeurs accueillent avec intérêt
les remarques révélant une vigilance relative aux mots ou à d’autres formes linguistiques. »

2 textes Fluence
(62-88 mots)

2 textes progressifs et variés de 62 à 88 mots (avec explicitation des mots difficiles) pour travailler la fluence de lecture avec les élèves de CP, CE et CM.

www.editions-cigale.com/6529d6a6
  • Le pack

    Une démarche efficace avec 95 textes progressifs et variés pour remédier
    aux difficultés des petits lecteurs dans la continuité des cycles 2 et 3.

    130,50€
    118,50€
  • Le pack

    Un stock de 48 textes progressifs et variés pour proposer un
    entraînement à la fluence sur un même thème aux cycles 2 et 3.

    58,00€
    54,00€

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Apprendre la lecture au cycle 2

Apprendre
la lecture au cycle 2

Votre projet est d’intervenir en priorité sur l’apprentissage de la lecture à tous les niveaux de l’école et vous avez besoin d’outils efficaces, mutualisables dans le cadre d’un travail d’équipe ?

Grâce à cet équipement, vous pourrez prévenir les difficultés d’apprentissage des élèves en travaillant, dès le début de l'année de CP, les différentes composantes de la lecture pour automatiser le niveau de conscience phonologique, les procédures d’identification des mots et améliorer les mécanismes de la compréhension. A partir du CE1, vous pourrez remédier avec efficacité aux difficultés de lecture restantes en travaillant la vitesse et la précision de lecture grâce aux textes de Fluence adaptés aux besoins de chaque élève.

L’efficacité d’un tel projet repose sur une intervention massée et cohérente. Les équipes font souvent le choix d’intervenir par des séquences courtes et intensives afin d’obtenir des effets rapides sur les apprentissages. Elles se mobilisent dès la rentrée, allègent leur emploi du temps de quelques heures par semaine pour faciliter la mise en œuvre des séances avec des petits groupes. 

Si ce temps d’entraînement est planifié au niveau de l’école, les classes peuvent ponctuellement être réorganisées pour maintenir des groupes très homogènes. La présence dans l’école d’un maître de réseau ou d’un enseignant supplémentaire facilite cette organisation et permet d’adapter le dispositif pour répondre aux besoins.

Pour faciliter l’organisation des séances et permettre aux élèves de réinvestir seuls leurs acquisitions, les Fiches Phonologie et Combinatoire, cohérentes avec les entraînements, peuvent compléter cet équipement. Les supports d'aide individuels, cohérents avec les activités et la progression des guides, vous permettront de répondre à des besoins repérés en apportant une aide invidualisée à vos élèves pendant vos séances ou lors du travail en autonomie

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces. 

  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
    pour travailler toutes les composantes de la lecture dans la continuité du cycle 2.

    360,00€
    332,50€
  • Le pack

    90 fiches progressives et variées pour permettre aux élèves
    de CP de s'exercer seuls pendant les séances d'entraînement !

    43,50€
    39,50€
  • Le pack

    Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE
    à afficher en classe ou à mettre à disposition pendant vos séances.

    106,00€
    84,50€

Remédier aux difficultés de lecture sur les cycles 2 et 3

Remédier aux difficultés
de lecture sur le cycle

Vous souhaitez remédier aux difficultés de vos élèves de cycle 2 et 3 pour leur donner les meilleures chances de réussite scolaire ?

Cet équipement vous permet de compléter vos méthodes de lecture en proposant des séances décrochées pour faire progresser vos élèves avec un minimum de préparation et une grande efficacité. Vous allez travailler avec eux la vitesse et la précision de lecture et leur permettre d’accéder ainsi plus facilement à la compréhension. Grâce à des tests simples, vous évaluerez leur vitesse de lecture et vous leur proposerez le niveau de texte adapté. Chaque élève sera impliqué dans la mesure de ses progrès pour le réconcilier avec la lecture souvent synonyme d’échec et de difficulté.

Généralement, les enseignants utilisent le cadre des APC et prévoient un ou deux créneaux supplémentaires par semaine pendant le temps de classe pour proposer des séquences courtes et intensives aux groupes d’élèves en difficulté.

La présence d’un enseignant de réseau ou d’un maître supplémentaire dans l’école permet de multiplier les interventions avec un même groupe ou de travailler simultanément avec plusieurs groupes d’élèves. 

Les effets sur les élèves sont rapidement visibles non seulement en termes de progrès mais aussi d’estime de soi : les progrès ressentis au cours des lectures successives d’un même texte les motivent et leur donnent envie de poursuivre leurs efforts. Pour renouveler vos séances, des recharges de textes vous proposerons de nouveaux supports dans lesquels vous pourrez piocher pour proposer un entraînement complet en lien avec des thématiques de classe.

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces.

  • Le pack

    Une démarche efficace avec 95 textes progressifs et variés pour remédier
    aux difficultés des petits lecteurs dans la continuité des cycles 2 et 3.

    130,50€
    118,50€
  • Le pack

    Un stock de 48 textes progressifs et variés pour proposer un
    entraînement à la fluence sur un même thème aux cycles 2 et 3.

    58,00€
    54,00€

Individualiser
l'aide en lecture

106,00€
84,50€

Pack aides à la
lecture CP/CE

La correspondance entre les lettres et les sons est une dimension complexe de l’apprentissage de la lecture qui pose problème à de nombreux élèves. Complétez votre guide Décodage ou votre méthode de lecture avec ces supports complémentaires et cohérents, que vous pourrez afficher en classe ou mettre à disposition des élèves pour les aider pendant vos séances ou le travail en autonomie.

84,50€
1 x Affiches alphabet CP
6,50€
1 x Affichettes lettres CP
13,50€
1 x Affiches lecture syllabes CP
18,50€
1 x Album GS/CP graphèmes simples
17,25€
1 x Album CP/CE graphèmes complexes
17,25€
1 x Cahier des mots CP
11,50€
84,50€
Cette promo contient 6 produits
9,50€
6,50€
Version cartonnée
1 exemplaire
19,50€
13,50€
Version cartonnée
1 exemplaire
27,50€
18,50€
Version cartonnée
1 exemplaire
18,50€
17,25€
Version unique
1 exemplaire
18,50€
17,25€
Version unique
1 exemplaire
12,50€
11,50€
Version unique
1 exemplaire
Le pack

L'ensemble CP/CE complet avec les programmations de séances clefs
en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

132,50€
124,00€
Le pack

90 fiches progressives et variées pour permettre aux élèves
de CP de s'exercer seuls pendant les séances d'entraînement !

43,50€
39,50€
Le pack

Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
pour enseigner le code alphabétique dans la continuité GS/CP.

223,50€
206,50€

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Les supports d'aides aux élèves

Individualiser
l'aide aux élèves

Des supports pour
aider vos élèves

La correspondance entre les lettres et les sons est une dimension complexe de l’apprentissage de la lecture qui pose problème à de nombreux élèves, parfois pendant plusieurs années. Pour remédier à ces difficultés, la Cigale propose des entraînements structurés en petits groupes, dont l’efficacité a été scientifiquement mesurée sur des populations importantes d’élèves.

Combinés à des activités sur fiches qui permettent aux élèves de s’exercer sans l’aide de l’adulte, ces entraînements sont devenus des outils de référence pour prévenir et remédier aux difficultés de l’apprentissage de la lecture. Largement utilisés dans les classes, ils s'adaptent à toutes les organisations et permettent d’avoir une approche plus individualisée des élèves pour les faire progresser.

Segmentation en syllabes, identification des phonèmes, connaissance des lettres, lecture de mots, production d’écrits... Pour aider les élèves qui rencontrent des difficultés à reconnaître les sons qui composent les mots et à faire la correspondance avec les lettres, deux nouveaux ensembles de supports, à afficher en classe ou à mettre à disposition des élèves, complètent maintenant les outils.

Compatibles avec toutes les méthodes et utilisables sans aucune préparation, ces affiches et ces albums ont été spécialement conçus pour permettre à l'enseignant de répondre à l'hétérogénéité des besoins, en différenciant l’aide apportée pendant les séances d’entraînement, le travail en autonomie et ou les activités en classe entière du matin.

Les illustrations, extraites de l’imagier commun à l’ensemble des produits, ont des dessins volontairement simples et lisibles qui facilitent la compréhension. Les élèves travaillent sur des images qu’ils connaissent, sans détails superflus, pour leur permettre de se concentrer pleinement sur les tâches qui leur sont demandées. 

L’approche qui
a fait ses preuve

L’efficacité d’un entraînement systématique et explicite des correspondances entre les lettres et les sons est largement reconnue par l’état des connaissances sur l’apprentissage de la lecture. Ses effets sur le décodage des mots, l’orthographe et la compréhension sont d’autant plus élevés que l’intervention est précoce, particulièrement pour les enfants de catégories socio-économiques défavorisées.

Pour permettre à tous les élèves de réussir cet apprentissage, et particulièrement ceux qui rencontrent des difficultés, la Cigale propose un ensemble de programmations de séances structurées et systématiques qui permettent de travailler des compétences précises dès le plus jeune âge des enfants, conformément aux préconisations de la recherche.

En PS et en MS, les séances de discrimination auditive permettent aux élèves de développer les capacités de mémoire et d’attention en apprenant à percevoir et distinguer de façon explicite des bruits variés puis les unités sonores de la langue, mots et syllabes.

En GS, les séances de phonologie permettent aux élèves d’automatiser le traitement des syllabes puis des phonèmes grâce à des activités de segmentation, de fusion et de suppression sur les dix phonèmes associés aux graphèmes simples les plus fréquents de la langue française. Grâce à des séances de code basées sur la manipulation de cartes graphèmes, ils apprennent le nom et le son des lettres qu’ils associent à leurs différentes écritures et alternent des situations de reconnaissance de lettres et de dictées de sons.

Au CP et au CE, ils automatisent l’identification des mots et la combinatoire grâce à la répétition systématique d’activités basées sur des graphèmes de plus en plus complexes. L’alternance des modalités de travail et la régularité des activités leur permettent de passer peu à peu du déchiffrage à la lecture par voie directe, qu’ils pourront pratiquer pendant les séances de fluence.

Tout sur Internet

Livraison à 0.01€

Tous nos produits sont imprimés à la demande à la suite de votre commande,
réglable en ligne par carte bancaire ou par chèque/virement à réception du matériel.

Extraits téléchargeables gratuitement, séances filmées pour faire le bon choix...
Avec les frais de port à partir de 0,01€, c’est le moment de vous équiper !!

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18,50€

Album CP/CE
graph. complexes

Un album grand format avec les graphèmes complexes les plus fréquents, illustrés par un dessin et six mots dans lesquels ils sont identifiés en rouge pour aider les élèves dans les activités de déchiffrage et de production d'écrits.

En un clin d'oeil

Cet album présente les graphèmes complexes les plus fréquents de la langue française, illustrés par un dessin et six mots dans lesquels ils sont identifiés en rouge.

Il permettra à l’enseignant d’aider les élèves à les reconnaître plus facilement pendant les séances des guides Décodage CP/CE ou de toutes les méthodes de lecture.

Le format de l’album et la lisibilité des mots permettent à l’enseignant de l’exploiter dans le cadre d’un travail en petit groupe, puis de le mettre à disposition des élèves dans la bibliothèque de la classe pour qu’il puissent l'explorer en autonomie. L’enseignant peut se référer régulièrement à l’album pour accompagner les élèves dans les activités de déchiffrage et...

Album graphèmes
complexes CP/CE

18,50€

Format A4, impression couleurs, 32 pages avec 26 graphèmes complexes illustrés par un dessin et 6 mots dans lesquels ils apparaissent.

  • Gratuit

    Un extrait de chaque support
    pour faire un essai avec les élèves.

  • Le pack

    Un ensemble de supports d'aide à l'apprentissage de la lecture au CP et au CE
    à afficher en classe ou à mettre à disposition pendant vos séances.

    106,00€
    84,50€
  • Le pack

    L'ensemble CP/CE complet avec les programmations de séances clefs
    en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

    132,50€
    124,00€
  • Le pack

    90 fiches progressives et variées pour permettre aux élèves
    de CP de s'exercer seuls pendant les séances d'entraînement !

    43,50€
    39,50€

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Descriptif

Cet album présente les graphèmes complexes les plus fréquents de la langue française, illustrés par un dessin et six mots dans lesquels ils sont identifiés en rouge. Il permettra à l’enseignant d’aider les élèves à les reconnaître plus facilement pendant les séances des guides Décodage CP/CE ou de toutes les méthodes de lecture.

Modalités de mise en oeuvre

Le format de l’album et la lisibilité des mots permettent à l’enseignant de l’exploiter dans le cadre d’un travail en petit groupe, puis de le mettre à disposition des élèves dans la bibliothèque de la classe pour qu’il puissent l'explorer en autonomie.

L’enseignant peut se référer régulièrement à l’album pour accompagner les élèves dans les activités de déchiffrage et de production d’écrit. Lors de l’étude d’un nouveau graphème, il montre la liste de mots aux élèves en favorisant l’observation et la réflexion sur la position de ce graphème. Il leur propose de lire les mots, de retrouver le mot correspondant au dessin, de compléter cette liste avec d’autres mots.

Une aide pour l'élève

En complément des guides d'entraînement et des fiches, cet album fait partie d'un ensemble de supports cohérents et complémentaires, à afficher en classe ou à mettre à disposition des élèves pour les aider dans l’apprentissage de la lecture.

Simples à mettre en oeuvre et compatibles avec toutes les méthodes, ils ont été spécialement conçus pour permettre à l'enseignant de différencier les apprentissages et répondre à l'hétérogénéité des besoins, en individualisant l'aide apportée aux élèves pendant les séances d'entraînement en petit groupe, lors d'un travail en autonomie ou des activités en classe entière.

Les illustrations sont extraites d’un imagier unique et commun à l’ensemble de nos produits, avec des dessins volontairement simples et lisibles qui facilitent la compréhension. Les élèves travaillent donc avec des images qu’ils connaissent, sans détails superflus, pour leur permettre de se concentrer pleinement sur les tâches qui leur sont demandées pendant les séances.

Extraits Aides
Lecture CP/CE

Des extraits des différents supports d'aide aux élèves pour l'apprentissage de la lecture, à afficher en classe ou à mettre à disposition des élèves pendant le travail en petit groupe.

www.editions-cigale.com/6292c0bd
  • Les affiches

    26 lettres petit format illustrées par leurs mot clefs et leurs
    différentes écritures pour permettre aux élèves de s'y référer.

    12,50€
  • Les affiches

    5 affiches recto verso avec des gammes à lire à haute voix
    pour automatiser la reconnaissance de syllabes.

    16,50€
  • L'album

    Un imagier grand format avec les mots à graphèmes simples
    pour aider les élèves à construire le principe alphabétique.

    17,25€
  • L'album

    Un imagier grand format avec des mots à graphèmes complexes pour
    aider les élèves dans les activités de déchiffrage et de production d'écrits.

    17,25€
  • Le cahier

    Un abécédaire petit format illustré par les mots les plus fréquents
    pour aider les élèves dans les activités de production d'écrits.

    11,50€
  • Les affiches

    3 affiches avec toutes les lettres de l'alphabet à afficher en classe
    ou à mettre à disposition des élèves de GS et de CP.

    7,50€

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132,50€124,00€
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Compléter le guide Fluence de lecture CP/CE Vol.1

Compléter son
guide Fluence vol.1

Retrouvez sur cette page une sélection de ressources pour vous approprier cet outil et vous aider à le mettre en oeuvre. Et profitez de notre sélection de vidéos commentées pour animer des séances efficaces avec vos élèves. 

  • Le guide

    L'entraînement efficace et prêt à l’emploi pour faire progresser
    tous les élèves de CP et de CE en quelques semaines.

    43,50€
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    aux difficultés des petits lecteurs dans la continuité des cycles 2 et 3.

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