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TPS (2/3 ans) | Éditions de la Cigale

 

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TPS (2/3 ans)

Nos outils et la circulaire de rentrée 2019

Circulaire
rentrée 2019

Formation des Atsems, enseignement structuré du vocabulaire, heures quotidiennes
de lecture/écriture, évaluations nationales… Pour réussir la mise en oeuvre des Programmes
de l’Ecole maternelle et de l’Ecole élémentaire, la circulaire de rentrée 2019 fixe des priorités
qui font encore une fois la part belle à nos outils. C’est le moment de vous équiper !

Savoirs
fondamentaux

« L'école primaire est déterminante pour la réussite de nos élèves. En effet, l'inégale maîtrise
des savoirs fondamentaux constitue l'un des principaux obstacles à la réduction des inégalités
sociales. Seule une politique d'élévation générale du niveau des élèves peut donc permettre à l'École
républicaine de répondre à sa mission et de lutter efficacement contre les déterminismes.
En travaillant à une meilleure maîtrise par tous les élèves des savoirs fondamentaux (lire, écrire,
compter, respecter autrui), chaque professeur des écoles, dans son rôle de pédagogue, contribue
aussi à la construction d'une société plus juste. »

Suivi des
progrès

« Les programmes de l'école maternelle et de l'école primaire en donnent la trame et les objectifs.
La publication de progressions annuelles permet d'offrir de solides repères à tous les professeurs.
Des recommandations, notamment celles sur la maternelle et qui accompagnent la présente circulaire,
permettent de nourrir la réflexion pédagogique menée par les équipes éducatives. Les évaluations
de début de CP, mi­CP et de début de CE1 donnent aux professeurs des outils supplémentaires
pour personnaliser davantage encore leur pédagogie et faire progresser les élèves vers ces objectifs. »

Communauté
éducative

« La coopération nécessaire avec les parents et responsables légaux des élèves implique
l'ensemble de la communauté éducative, au sein de laquelle les Atsem ont un rôle majeur à jouer.
Aux côtés des professeurs des écoles, les Atsem sont des figures d'attachement importantes
pour les élèves, et participent activement à leur sécurité matérielle et affective. Leurs compétences
contribuent pleinement au bien­être des élèves et à la mise en œuvre des activités dans la classe.
Afin de renforcer et d'enrichir l'organisation éducative, des formations associant Atsem
et professeurs des écoles seront recherchées dans tous les départements,
en lien avec les collectivités territoriales de référence. »

Prérequis
de la lecture

« Les acquisitions progressivement réalisées à l'école maternelle sont déterminantes pour la maîtrise
future des savoirs fondamentaux. [...] La connaissance et la manipulation des unités sonores
de la langue française font l'objet d'un enseignement progressif. Dès la petite section, la construction
d'une conscience phonologique est régulièrement travaillée. Elle se structure jusqu'à la grande section
par des activités appropriées. La connaissance du nom des lettres et du son qu'elles produisent
est progressivement enseignée. Le travail sur l'oral permet d'atteindre un premier niveau de conscience
de l'organisation lexicale et syntaxique de la langue. »

Notion de
nombre

« En mathématiques, les résultats de la recherche montrent que les années de l'école maternelle
sont déterminantes pour découvrir et intégrer les concepts essentiels de nombre, d'espace et de calcul.
Le rapport Villani Torossian l'a rappelé. Approfondir les stratégies d'enseignement de ces premiers
apprentissages mathématiques est donc une priorité pour tous, en équipe et dans le cadre de la formation
continue, avec l'appui des référents mathématiques. Dans les pratiques de classe,
la place accordée au jeu et à la manipulation est prépondérante. »

Langage et
communication

« Pour que les élèves s'approprient la langue française, un enseignement régulier et structuré
du langage est nécessaire dans toutes les classes de l'école maternelle. Cet enseignement
doit aussi s'incarner, au delà des échanges spontanés ou liés aux situations d'enseignement,
dans des temps spécifiquement dédiés au développement des compétences communicationnelles
(écoute attentive, volonté d'être compris, attention partagée, mémoire, expression)
et des compétences linguistiques (précision des mots et organisation des phrases). »

Vocabulaire
et compréhension

« Dans ce cadre, l'un des objectifs majeurs consiste à enrichir le vocabulaire des élèves.
En effet, les études mettent en évidence le rôle décisif d'une exposition précoce des jeunes enfants
à un vocabulaire riche, précis. De même, les exercices de compréhension orale proposés par
les évaluations nationales ont montré que de forts écarts existaient sur ce point pour les élèves
relevant de l'éducation prioritaire. Ce déficit de vocabulaire, qui entraîne un défaut de compréhension
orale, constitue par suite un frein très important pour l'apprentissage de la lecture. La mise en oeuvre
de l'enseignement du vocabulaire oral s'attachera à en faire une présentation structurée,
à travers des regroupements sémantiques et logiques. »

Décodage et
combinatoire

« En français, dès le début de l'année, l'enseignement des relations entre graphèmes
et phonèmes est intensif et systématique. L'enjeu de cette classe est de conduire au plus vite
les élèves à automatiser les procédures de décodage, à accéder à une lecture autonome
et à une compréhension de ce qu'ils lisent. Leur compréhension sera d'autant plus précise
qu'un vocabulaire riche aura été acquis à l'école maternelle. »

Lecture
et écriture

« L'enseignement de la lecture et de l'écriture implique un travail quotidien d'au moins deux heures,
une grande régularité, une gestion rigoureuse du temps et du rythme, avec, deux à trois fois par jour,
des phases courtes et denses d'usage du code. L'enseignement de l'écriture des lettres, du geste
graphique approprié, est une nécessité pour tous les élèves et implique rigueur, patience et régularité. »

Compréhension
de la langue

« Les compétences de compréhension à l'oral écoute, mémoire, dialogue sont développées
par l'étude de textes variés lus par le professeur. Dès que l'élève sait déchiffrer,
il convient aussi de travailler la compréhension de l'écrit sur des phrases simples,
puis complexes et, enfin, des textes lus par lui même. »

Fluence
de lecture

« La lecture à haute voix, notamment la fluence, est une compétence travaillée au quotidien
dès le début du deuxième trimestre. Elle permet d'atteindre l'objectif d'une lecture d'au moins
50 mots à la minute en fin de CP. Il est en effet pleinement démontré que la fluence de lecture
est la condition d'une bonne compréhension du texte. On ne doit donc jamais opposer
les objectifs de fluence et de compréhension, mais au contraire leur permettre
de se renforcer mutuellement. »

Continuité
sur le cycle

« Au CE1, l'élève poursuit un apprentissage toujours très structuré de la lecture, de l'écriture
(geste graphique, copie, dictée, rédaction), et du vocabulaire. Il finalise l'étude des sons complexes.
Les activités de décodage et d'encodage se poursuivent sur des temps courts et réguliers
par l'écriture de mots et de phrases dictés, par la production de textes courts. L'élève enrichit
encore ses compétences de compréhension à l'oral et à l'écrit, à partir de textes riches et diversifiés.
La fluence continue de faire l'objet d'un travail très régulier. [...] Au CE2, La lecture à voix
haute demeure une activité centrale pour développer la fluidité et l'aisance. Les textes lus par l'élève
sont de plus en plus longs. L'étude de la langue est quotidienne : elle est mise au service
de la compréhension et de la production écrite de l'élève. »

Travail
en équipe

« Les organisations pédagogiques propres à favoriser le développement et la consolidation des
compétences des élèves sont recherchées, mises en œuvre et régulées par les équipes pédagogiques
au sein des écoles. Elles font l'objet de formations et d'accompagnements au cœur de la classe
par les équipes de circonscription sous la responsabilité des inspecteurs de l'éducation nationale. »

Développer le langage oral sur le cycle 1

Développer le langage
oral sur le cycle 1

Votre projet d’école est basé sur la maîtrise de la langue orale. Vous souhaitez donc travailler toutes les compétences de l’oral (langage, vocabulaire et compréhension) et vous avez besoin d’outils efficaces, mutualisables dans le cadre d’un travail d’équipe ?

Grâce à cet équipement, vous pourrez mettre en place un dispositif complet et intervenir progressivement tout au long du cycle. Le travail du langage et du vocabulaire, mené progressivement dès la TPS/PS, permettra de développer les capacités d'expression des élèves et d’enrichir progressivement lexique et syntaxe. Ces compétences, travaillées en amont avec des progressions adaptées aux besoins, faciliteront le travail du contrôle de la compréhension.

L’efficacité de ce dispositif repose sur une intervention régulière et fréquente en petits groupes homogènes. Généralement, lorsqu’une école inscrit le langage oral dans son projet, tous les enseignants s’impliquent dans sa mise en œuvre. Les ATSEM sont mobilisées sur la PS en début de matinée pour faciliter la mise en œuvre de situations de langage en très petits groupes.

Les classes sont réorganisées en début d’après-midi pendant la sieste pour constituer des groupes d’entraînement et chaque adulte (enseignant de PS, maître de réseau et, le cas échéant, maître supplémentaire) intervient auprès d’un ou plusieurs groupes en MS ou en GS.

 

Cette organisation est possible grâce à une mise en œuvre commune à tous les outils : séances de 30 mn en groupe de 8 élèves. Chaque intervenant peut se spécialiser dans une compétence, ce qui facilite la gestion du matériel et simplifie la préparation des séances.

Pour faciliter l’organisation des séances et permettre aux élèves de réinvestir progressivement leurs acquisitions, les Fiches Catégorisation, cohérentes avec les entraînements, peuvent compléter cet équipement. Les Ateliers Langage proposent quant à eux des situations ludiques qu’ils pourront utiliser en petits groupes sous la responsabilité d’un adulte, puis en autonomie.

En début de maternelle, l’Imagier et les Jeux Parler Bambin permettront de proposer des situations langagières proposées dans le Guide Langage et vocabulaire. Ces supports, basés sur les mêmes lexique et illustrations, sont conçus pour donner envie de parler et augmenter le vocabulaire. Les techniques de mise en œuvre, explicitées dans le guide, rendent ces outils particulièrement efficaces auprès des petits parleurs.

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement pour animer des séances efficaces. 

  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports pour
    travailler toutes les composantes du langage oral dans la continuité du cycle 1.

    416,50€
    377,50€
  • Le pack

    60 fiches progressives et variées pour permettre aux élèves
    de GS de s'exercer seuls pendant les séances d'entraînement !

    29,00€
    26,50€
  • Le pack

    60 fiches progressives et variées pour permettre aux élèves
    de MS de s'exercer seuls pendant les séances d'entraînement !

    29,00€
    26,50€
  • Le pack

    27 activités ludiques et faciles à mettre en oeuvre pour répondre
    aux besoins de tous vos élèves dans la continuité du cycle 1.

    131,50€
    106,50€

Développer le langage en TPS/PS

Développer le
langage en TPS/PS

Vous travaillez dans un secteur difficile et votre école accueille des enfants de 2 ans avec un faible niveau de langage ? Vous souhaitez trouver des outils efficaces et simples de mise en œuvre pour améliorer leurs capacités langagières ?

Grâce au Guide Langage et vocabulaire, vous allez pouvoir intervenir dès la TPS, période majeure du développement du langage, pour améliorer la qualité des interactions avec les enfants et leur permettre de progresser grâce à un ensemble de stratégies et de techniques qui ont fait leurs preuves dans le cadre du Programme Parler Bambin.

Vous développerez également leurs compétences sociales et attentionnelles par des activités de discrimination auditive en petits groupes qui leur permettront d'aborder plus facilement la phono en MS et en GS. Les séances sont courtes et faciles à intégrer dans le dispositif, planifiées l’après-midi lorsqu’une partie des élèves dort ou tôt le matin lorsque les capacités attentionnelles sont les meilleures.

L’Imagier et les Jeux Parler Bambin, qui reprennent le même lexique et les mêmes illustrations, sont conçus pour donner envie de parler et augmenter le vocabulaire. La mise en œuvre de ces outils, explicitée dans le guide, rend ces activités particulièrement efficaces pour les enfants petits parleurs, dans le cadre d’ateliers avec l'enseignant qui s’intègrent dans l’organisation quotidienne de classe.

Pour augmenter la fréquence de ces interactions langagières tout au long de la journée, il est conseillé d’impliquer et de former l’ATSEM ou d’autres adultes intervenant ponctuellement dans la classe. Vous pourrez aussi profiter de ce dispositif pour proposer les activités ludiques de l'Atelier Langage PS.

Le matériel est directement prêt à l’emploi, et peut être mutualisé au niveau de l’école dans le cadre d’un travail d’équipe. Les ressources en ligne permettent de construire le dispositif et de former les groupes, les séquences filmées permettent de se former rapidement.

  • Le pack

    Un ensemble de techniques et de supports pour développer avec efficacité
    les compétences langagières des tout petits à l'entrée à la Maternelle.

    118,50€
    108,50€
  • Le pack

    L'ensemble complet pour la PS/MS avec la programmation de séances clefs
    ​en main et tous les supports élèves imprimés en planches cartonnées !

    88,00€
    79,50€

Compléter le guide Langage et vocabulaire TPS/PS

Compléter son guide
Langage & vocabulaire

Retrouvez sur cette page une sélection de ressources pour vous approprier cet outil et vous aider à le mettre en oeuvre. Et profitez de notre sélection de vidéos commentées pour animer des séances efficaces avec vos élèves. 

  • Le guide

    Des techniques simples illustrées par des dialogues courts et explicites
    pour favoriser le développement langagier à l'entrée à la maternelle.

    44,50€
  • L'imagier

    9 scènes du quotidien avec le lexique correspondant pour stimuler
    le langage et donner envie de s'exprimer aux enfants petits parleurs.

    29,50€
  • Les jeux

    9 activités ludiques pour favoriser l'acquisition du langage et du vocabulaire
    en TPS et en PS par la répétition des mots du quotidien dans différents contextes.

    38,50€
  • Le pack

    Un ensemble de techniques et de supports pour développer avec efficacité
    les compétences langagières des tout petits à l'entrée à la Maternelle.

    118,50€
    108,50€

Réussir son atelier de langage

Réussir son atelier
de langage

Cet atelier doit permettre aux jeunes enfants d'acquérir du vocabulaire et de s'approprier des tournures de phrases simples. Il ne s'agit pas d'un temps d'apprentissage formel mais d'un moment de plaisir partagé centré sur le langage dont l'objet n'est pas de répéter des phrases ou des mots à l’enfant pour lui « apprendre à parler » mais de lui proposer des interactions individuelles et de qualité.

L'enseignant laisse les enfants s’approprier le matériel en adoptant une attitude bienveillante et sécurisante. Il verbalise ses actions et reformule systématiquement ses propos en prenant soin de solliciter chaque enfant pour nommer, chercher, répéter et proposer une réponse. Il laisse le temps de répondre et encourage chaque prise de parole, chaque réponse, juste ou fausse en la reformulant avant de relancer les échanges. Ainsi, il donne a chaque enfant, et particulièrement les petits parleurs, le goût et l’envie de s'exprimer.

L’enseignant organise les échanges dans une ambiance bienveillante dans laquelle chacun est régulièrement sollicité pour parler (1).

Au cours des ateliers, Il articule et répète plusieurs fois les mots, questionne et laisse aux enfants le temps de répondre. Il encourage et reformule toutes les réponses, même lorsqu’elles sont approximatives ou incomplètes (2).

Lorsqu’il met en place les jeux, il organise les cartes en verbalisant ce qu’il fait et donne la consigne (3).

Selon les jeux, il répète plusieurs fois les mêmes mots (4) ou questionne les enfants puis reformule leurs propos dans une syntaxe correcte (5).

Il veille à solliciter tous les enfants à tour de rôle et évite tous les propos qui pourraient les distraire de l’activité (6).

  • L'imagier

    9 scènes du quotidien avec le lexique correspondant pour stimuler
    le langage et donner envie de s'exprimer aux enfants petits parleurs.

    29,50€
  • Le guide

    Des techniques simples illustrées par des dialogues courts et explicites
    pour favoriser le développement langagier à l'entrée à la maternelle.

    44,50€
  • Les jeux

    9 activités ludiques pour favoriser l'acquisition du langage et du vocabulaire
    en TPS et en PS par la répétition des mots du quotidien dans différents contextes.

    38,50€
  • Le pack

    Un ensemble de techniques et de supports pour développer avec efficacité
    les compétences langagières des tout petits à l'entrée à la Maternelle.

    118,50€
    108,50€

Langage à
la maternelle

Une présentation de Michel Zorman sur les fondements de l'apprentissage du langage à la maternelle.

www.editions-cigale.com/590b2f39
  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
    pour préparer l'apprentissage de la lecture dans la continuité du cycle 1.

    262,00€
    237,50€
  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports pour
    travailler toutes les composantes du langage oral dans la continuité du cycle 1.

    416,50€
    377,50€

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Réduction des
inégalités

Diaporama de présentation sur les fondements et les modalités d'un programme de prévention mené au Cycle 1 à Vaulx en Velin.

www.editions-cigale.com/589b2ff4
  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports pour
    travailler toutes les composantes du langage oral dans la continuité du cycle 1.

    416,50€
    377,50€
  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
    pour préparer l'apprentissage de la lecture dans la continuité du cycle 1.

    262,00€
    237,50€
  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
    pour travailler toutes les composantes de la lecture dans la continuité du cycle 2.

    360,00€
    332,50€

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Développement
langage oral

Une intervention de Michel Zorman sur le
travail du langage oral à la maternelle.

www.editions-cigale.com/58803a80
  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports
    pour préparer l'apprentissage de la lecture dans la continuité du cycle 1.

    262,00€
    237,50€
  • Le pack

    Les programmations de séances clefs en main avec les planches de supports pour
    travailler toutes les composantes du langage oral dans la continuité du cycle 1.

    416,50€
    377,50€

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Extraits Guide
Langage TPS/PS

Un aperçu du contenu du guide Langage et Vocabulaire TPS/PS, avec l'index détaillé, bonnes pratiques, principes et dialogues pour favoriser le développement langagier.

www.editions-cigale.com/58000b68
  • Le guide

    Des techniques simples illustrées par des dialogues courts et explicites
    pour favoriser le développement langagier à l'entrée à la maternelle.

    44,50€
  • Le pack

    Un ensemble de techniques et de supports pour développer avec efficacité
    les compétences langagières des tout petits à l'entrée à la Maternelle.

    118,50€
    108,50€

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Extraits
Parler Bambin

Un aperçu des outils Parler Bambin, avec quelques pages du guide pratique, une affiche pour se former et 2 scènes de l'imagier pour animer les Ateliers langage.

www.editions-cigale.com/578e7914
  • Le guide

    Le guide de référence avec toutes les postures et les techniques
    Parler Bambin pour favoriser le développement langagier.

    44,50€
  • L'imagier

    9 scènes du quotidien avec le lexique correspondant pour stimuler
    le langage et donner envie de s'exprimer aux enfants petits parleurs.

    29,50€
  • Le livret

    Un aide-mémoire avec les principales postures et techniques
    Parler Bambin pour favoriser le développement langagier.

    5,50€
  • Les affiches

    Un jeu d'affiches qui met en scène les principales techniques
    Parler Bambin dans des situations du quotidien des enfants.

    22,50€
  • Le pack

    La malette complète pour équiper une structure petite enfance et adopter
    les pratiques du programme Parler Bambin pour développer le langage.

    124,00€
    117,50€

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