ENTRAÎNEMENTS

Répondre aux besoins

Des séances prêtes à l'emploi conçues à partir des pratiques préconisées par la recherche et évaluées dans les classes pour prévenir ou remédier aux difficultés d'apprentissage de la lecture sans préparation.

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Maternelle

Travailler les bases du langage oral et écrit sur le cycle pour préparer l’apprentissage de la lecture.

Notre sélection
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Liaison GS/CP

Assurer la continuité des pratiques pour favoriser l’entrée dans l’écrit des élèves les plus fragiles.

Notre sélection
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Élémentaire

Réduire l’hétérogénéité de la classe et remédier aux difficultés en complément des méthodes.

Notre sélection
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Maternelle

Travailler les bases du langage oral et écrit sur le cycle pour préparer l’apprentissage de la lecture.

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Liaison GS/CP

Assurer la continuité des pratiques pour favoriser l’entrée dans l’écrit des élèves les plus fragiles.

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Élémentaire

Réduire l’hétérogénéité de la classe et remédier aux difficultés en complément des méthodes.

Notre sélection

APPRENTISSAGES

Les bases de la lecture

Chaque composante du langage fait l’objet d’un apprentissage explicite, structuré et individualisé afin de répondre aux besoins de chaque élève et soutenir ses progrès dans la continuité des cycles.

Vocabulaire

Compréhension

Phonologie

Code

Fluence

Enrichir le lexique et structurer la syntaxe

L’enseignement du vocabulaire à la maternelle est explicite, structuré et régulier. Il s’appuie sur les mots du quotidien pour soutenir la compréhension. Les activités ritualisées favorisent la mémorisation et la réutilisation du lexique dans des situations de production variées où la précision du langage est essentielle.

Les outils pour le vocabulaire

Développer la compréhension à l'oral

Dès la maternelle, les élèves s’entraînent à construire du sens à partir de textes lus par l’enseignant. Ils prennent position individuellement, justifient leurs hypothèses et apprennent à contrôler leur compréhension. Des échanges guidés et des situations variées les initient au traitement de l’implicite et les préparent à l’apprentissage de la lecture.

Les outils pour la compréhension

Automatiser la conscience phonologique

Dès la PS, les élèves apprennent à distinguer progressivement des bruits puis à reconnaître les sons de la langue. Les séances sont ritualisées, progressives et guidées. À partir de la GS, ce travail se concentre sur la manipulation des syllabes et des phonèmes, associés aux graphèmes les plus simples, pour poser les bases de l’apprentissage du code.

Les outils pour la phono

Construire le code alphabétique pas à pas

Dès la GS, les élèves découvrent le principe alphabétique et apprennent à relier les sons aux lettres dans des activités systématiques d’encodage et de décodage. Au CP, les élèves s’entraînent à lire et à écrire des mots, des phrases et des petits textes avec des graphèmes de plus en plus complexes, pour installer une lecture fluide et autonome.

Les outils pour le code

Lire avec aisance et précision

Dès le CP, les élèves s’exercent à lire à voix haute pour automatiser l’identification des mots. Des lectures répétées de textes courts et variés leur permettent d’améliorer la précision et l’intonation. Cet entraînement régulier développe la fluidité, renforce la compréhension et leur donne confiance pour lire avec aisance, plaisir et autonomie.

Les outils pour la fluence

RETOURS TERRAIN

Testés & approuvés

Depuis leur expérimentation en recherche-action jusqu’à leur diffusion et leur mise en oeuvre en classe, nos outils sont plébiscités par les enseignants qui les utilisent chaque jour avec leurs élèves.

« En quelques semaines, les élèves participent davantage, retiennent mieux et prennent plaisir à s’entraîner. Les séances sont courtes, structurées et efficaces immédiatement. »

Élodie, enseignante de CP à Nancy

« Tout est bien pensé : consignes précises, déroulements détaillés, séances progressives. Les enseignants s’approprient vite la démarche sans formation préalable. »

Laurent, directeur d’école à Rennes (REP)

« Tous les élèves attendent leurs séances avec impatience. Le cadre régulier et collectif crée une vraie dynamique de groupe : chacun progresse à son rythme, en confiance. »

Sophie, enseignante de GS à Dijon

Nos outils en un clin d'oeil
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A PROPOS

Tu connais la Cigale ?

Conçus à partir de l'état des connaissances scientifiques, les outils de la Cigale ont permis d'introduire en classe des pratiques devenues incontournables pour prévenir et remédier aux difficultés de lecture.

1

Recherche

Développement et expérimentation d'une pratique en classe.

2

Evaluation

Mesure des progrès des élèves et comparaison avec un groupe contrôle.

3

Edition

Formalisation d’un outil pour formaliser et transmettre la pratique.

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