L’enseignement du vocabulaire en maternelle est structuré et régulier. Il s’appuie sur les mots rencontrés dans la vie de la classe pour en faciliter la compréhension. Des activités ritualisées permettent de les mémoriser et de les réutiliser dans différents contextes, lors de situations de production où la précision du langage est essentielle.

Les outils pour le vocabulaire

Dès la maternelle, les élèves s’entraînent à construire du sens à partir de textes lus par l’enseignant. Ils prennent position individuellement, justifient leurs hypothèses et apprennent à contrôler leur compréhension. Des échanges guidés et des situations variées les initient au traitement de l’implicite et les préparent à l’apprentissage de la lecture.

Les outils pour la compréhension

Dès la PS, les élèves apprennent à distinguer progressivement des bruits puis à reconnaître les sons de la langue. Les séances sont ritualisées, progressives et guidées. À partir de la GS, ce travail se concentre sur la manipulation des syllabes et des phonèmes, associés aux graphèmes les plus simples, pour poser les bases de l’apprentissage du code.

Les outils pour la phono

Dès la GS, les élèves découvrent le principe alphabétique et apprennent à relier les sons aux lettres dans des activités systématiques d’encodage et de décodage. À partir du CP, les élèves s’entraînent à lire et à écrire des mots, des phrases et des petits textes avec des graphèmes de plus en plus complexes, pour construire une lecture fluide et autonome.

Les outils pour le code

Dès le CP, les élèves s’exercent à lire à voix haute pour automatiser l’identification des mots. Des lectures répétées de textes courts et adaptés leur permettent d’améliorer la justesse, la vitesse et l’intonation. Cet entraînement régulier développe la fluidité, renforce la compréhension et leur donne confiance pour lire avec aisance et autonomie.

Les outils pour la fluence