Face à la diversité des profils d'élèves qu'ils rencontrent, les enseignants spécialisés des RASED (maîtres E) ont besoin d'intervenir rapidement et efficacement. Comment proposer une aide intensive, sur un temps court, sans renoncer à la rigueur didactique ?
Les séquences d'entraînement proposées par la Cigale offrent une réponse concrète, adaptée aux exigences du terrain : courtes, ciblées, faciles à mettre en œuvre et conçues pour être transférables aux enseignants de la classe.
L'action des maîtres E : une réponse souple et ajustée
L'intervention du maître E permet de moduler les formats : suivi individuel, petit groupe homogène ou hétérogène. Cette souplesse est un atout essentiel pour répondre avec efficacité à des besoins repérés. Dans le cadre d'un parcours de remédiation, ces entraînements permettent d'agir de façon intensive sur une compétence particulière en quelques semaines.
Cette approche est d'autant plus pertinente qu'elle permet de s'insérer dans la logique de co-intervention ou de liaison pédagogique avec les enseignants de la classe. Elle ouvre des perspectives de travail commun et de continuité pédagogique.
Des séances ciblées pour des besoins précis
Les exemples qui suivent illustrent la diversité des séquences mobilisables en RASED. Il ne s’agit pas d’une liste exhaustive, mais d’une sélection représentative. De nombreuses autres séquences sont disponibles, à choisir selon le niveau, les difficultés observées et le profil cognitif de l’élève.
En MS : poser les bases avec la discrimination syllabique
La séquence Discrimination des syllabes permet à l’élève :
- de prendre conscience que les mots sont composés de syllabes ;
- de segmenter des mots en syllabes ;
- de compter les syllabes d’un mot ;
- de reconnaître certaines syllabes fréquentes.
Elle constitue un appui structurant pour des élèves fragiles en langage, en prévention de troubles plus lourds.
En GS : outiller la langue et le raisonnement
Les trois séquences suivantes permettent d’adapter la remédiation à des profils très variés :
- Découverte du phonème : segmentation en phonèmes et association aux graphèmes simples ;
- Manipulation de verbes : enrichissement du lexique verbal, production de phrases simples ;
- Raisonnement logique : déduction à partir d’indices, repérage d’anomalies, travail inférentiel.
Elles répondent à des besoins divers, qu’il s’agisse de troubles du langage, de difficultés à structurer la pensée ou d’une absence de stratégies cognitives.
En CP : renforcer le code, la phonologie et le lexique
Les trois séquences suivantes permettent d’articuler travail sur le code et soutien à la compréhension :
- Connaissance des lettres : automatisation des correspondances graphème/phonème ;
- Graphèmes contextuels : stabilisation du décodage face à des graphèmes complexes ;
- Traitement lexical : accès au sens à travers les connecteurs, pronoms, chronologie.
En CE/CM : travailler la fluence pour relancer la compréhension
Cette séquence de textes de Fluence permet de :
- proposer des lectures répétées, chronométrées, avec mesure des progrès ;
- consolider l’automatisation du décodage ;
- restaurer la motivation à lire ;
- objectiver les progrès réalisés par les élèves.
Utilisable dès le CE1, elle constitue un appui puissant pour les élèves petits lecteurs, lents ou peu précis.
Transférer la démarche à l'enseignant : un levier durable
L'un des atouts majeurs de ces séquences d'entraînement réside dans leur capacité à être repris facilement par l'enseignant de la classe. Une fois introduits par le maître E, ils peuvent être intégrés à des temps de regroupement, d'aide personnalisée ou de différenciation.
Ce transfert favorise l'autonomie des équipes, la continuité des pratiques, et valorise le travail de co-construction autour des besoins de l'élève. Il renforce aussi la visibilité de l'action du RASED auprès des équipes et des familles.
Pour une remédiation qui impacte durablement
La mission du maître E est claire : intervenir de façon spécifique et temporaire auprès d’élèves qui ne parviennent pas à progresser malgré les aides apportées en classe. Ces interventions doivent être ciblées, explicites, évaluables et limitées dans le temps.
Dans un contexte où les besoins des élèves sont multiples et souvent urgents, les entraînements de la Cigale offrent aux maîtres E une boîte à outils fondée sur l'état des connaissances scientifiques, directement opérationnelle, et facilement partageable.
Ils permettent d'intervenir efficacement, de gagner du temps de conception, et de poser les bases d'un travail collectif durable autour de l'élève. Que ce soit en GS pour structurer le lexique ou au CP pour automatiser le décodage, chaque séquence devient un levier pour favoriser la réussite de tous.
