DISPOSITIFS DE CYCLE

Prévenir les difficultés

Classes hétérogènes, difficultés qui s’installent, écarts qui se creusent… Il n’est pas facile de répondre aux besoins de chaque élève quand les pratiques pédagogiques varient d’une classe à l’autre.

Langage oral cycle 1

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Remédiation lecture cycle 2

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Prévention lecture cycle 1

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Liaison lecture CP/CE

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Langage oral cycle 1

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Remédiation lecture cycle 2

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Liaison lecture CP/CE

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Prévention lecture cycle 1

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Équipez votre école

Le problème n'est pas le manque d'outils mais l'absence de cadre collectif. Programmez vos séances sur le cycle pour faire progresser tous vos élèves grâce à nos guides d'entraînement prêts à l'emploi.

Pratiques plus cohérentes

Cadre collectif pour harmoniser les séances sur l'ensemble du cycle

Parcours adaptés aux besoins

Travail en petit groupe pour différencier et réguler les apprentissages

Effets rapidement perceptibles

Progression structurée pour développer motivation et confiance en soi

GUIDES D'ENTRAINEMENT

Conçus pour le travail en équipe

Simples et rapides à prendre en main, nos outils sont compatibles avec toutes les pratiques et utilisables par plusieurs adultes au sein de l’école sans préparation.

Utilisables en classe

Équipement durable et économique, mutualisable et exploitable pendant de nombreuses années

Supports à la demande

À commander prêts à l'emploi ou à télécharger et à imprimer selon les besoins à partir des guides

Ressources en ligne

Compléments en acces libre pour choisir les outils, construire le dispositif et s'approprier la pratique

Feuilleter un guide

COMMENT ÇA MARCHE

Simples à mettre en oeuvre

Les ressources en ligne aident à mettre en place un entraînement régulier en petits groupes, à l’intégrer à l’organisation de l’école et à le faire évoluer selon les besoins des élèves.

ÉTAPE #1

Identifier les besoins

Les évaluations et les observations de classe permettent de repérer les compétences à travailler en priorité et de constituer des groupes de niveau homogène.

ÉTAPE #2

Choisir des outils adaptés

Chaque entraînement peut être utilisé seul pour répondre aux besoins d’une classe ou d’un groupe, ou combiné avec d’autres pour travailler plusieurs compétences.

ÉTAPE #3

Organiser l'entraînement

L’équipe répartit les élèves, fixe des séances régulières et organise le reste de la classe pour permettre à chaque adulte de se consacrer à son groupe pour mener les séances d'entraînement.

ÉTAPE #4

Démarrer les séances

Les séances courtes et régulières, axées sur la manipulation, l’écoute et les échanges, installent un cadre connu et des habitudes de travail qui aident les élèves à entrer dans l’activité.

ÉTAPE #5

Réguler le dispositif

L’observation des réponses permet d’ajuster l’aide, de faire évoluer les groupes et d’introduire d’autres entraînements en profitant de l’organisation déjà en place.

Compléments d'outils

SÉANCES D'ENTRAÎNEMENT

Les piliers du dispositif

Chaque guide d’entraînement permet de travailler une composante essentielle du langage oral et écrit pour construire des parcours progressifs adaptés aux besoins des élèves du cycle 1 au cycle 2.

Prévention cycle 1
Liaison lecture GS→CP
Remédiation cycle 2
couverture du livret Le langage en classe du programme Parler Bambin pour les écoles couverture du livret Le langage au quotidien du programme Parler Bambin pour les écoles
couverture du guide discrimination auditive PS MS pour la maternelle, 38 séances clés principes pédagogiques pour l’apprentissage structuré de la discrimination auditive en PS et MS
couverture du guide langage et vocabulaire pour la moyenne section avec illustration de cartes et mains manipulatrices conseils de bonnes pratiques pédagogiques pour organiser et planifier les séances de vocabulaire moyenne section
couverture du guide « Compréhension de la langue » pour moyenne section double page du guide de compréhension de la langue MS présentant les principes pédagogiques clés
35 séances Conscience phonologique GS Double page du guide GS présentant les principes pédagogiques des séances de conscience phonologique
couverture du guide « Code alphabétique » pour grande section (GS) double-page de planification des séances du code alphabétique GS avec progression « La lettre » puis « Le mot »
couverture du livret Le langage en classe du programme Parler Bambin pour les écoles couverture du livret Le langage au quotidien du programme Parler Bambin pour les écoles
couverture du guide discrimination auditive PS MS pour la maternelle, 38 séances clés principes pédagogiques pour l’apprentissage structuré de la discrimination auditive en PS et MS
couverture du guide langage et vocabulaire pour la moyenne section avec illustration de cartes et mains manipulatrices conseils de bonnes pratiques pédagogiques pour organiser et planifier les séances de vocabulaire moyenne section
couverture du guide « Compréhension de la langue » pour moyenne section double page du guide de compréhension de la langue MS présentant les principes pédagogiques clés
35 séances Conscience phonologique GS Double page du guide GS présentant les principes pédagogiques des séances de conscience phonologique
couverture du guide « Code alphabétique » pour grande section (GS) double-page de planification des séances du code alphabétique GS avec progression « La lettre » puis « Le mot »
couverture du guide compréhension de la langue grande section 32 séances dispositif clé en main pages intérieures du guide gs présentant les conseils pédagogiques : laisser le temps d’apprendre, encourager, adapter, différencier
couverture des cartes de compréhension de la langue GS montrant des mains manipulant des vignettes illustrées planche de fiches GS pour associer des paires (boutonner, enfiler bottes, glisser) et repérer différences dans scène bus scolaire
35 séances Conscience phonologique GS Double page du guide GS présentant les principes pédagogiques des séances de conscience phonologique
couverture du jeu de cartes pour la conscience phonologique GS avec syllabes et phonèmes support GS pour conscience phonologique avec images à découper pour identifier les sons
couverture du guide « Code alphabétique » pour grande section (GS) double-page de planification des séances du code alphabétique GS avec progression « La lettre » puis « Le mot »
couverture des 418 cartes Code alphabétique GS pour apprentissage du tracé des lettres cursives et associant geste et pictogrammes quatre cartes GS lettres I igloo, J jupe, K kiwi, L loup pour code alphabétique
couverture du guide compréhension de la langue grande section 32 séances dispositif clé en main pages intérieures du guide gs présentant les conseils pédagogiques : laisser le temps d’apprendre, encourager, adapter, différencier
couverture des cartes de compréhension de la langue GS montrant des mains manipulant des vignettes illustrées planche de fiches GS pour associer des paires (boutonner, enfiler bottes, glisser) et repérer différences dans scène bus scolaire
35 séances Conscience phonologique GS Double page du guide GS présentant les principes pédagogiques des séances de conscience phonologique
couverture du jeu de cartes pour la conscience phonologique GS avec syllabes et phonèmes support GS pour conscience phonologique avec images à découper pour identifier les sons
couverture du guide « Code alphabétique » pour grande section (GS) double-page de planification des séances du code alphabétique GS avec progression « La lettre » puis « Le mot »
couverture des 418 cartes Code alphabétique GS pour apprentissage du tracé des lettres cursives et associant geste et pictogrammes quatre cartes GS lettres I igloo, J jupe, K kiwi, L loup pour code alphabétique
couverture du guide compréhension de la langue cp 31 séances dispositif clé en main pédagogique pages intérieures du guide cp compréhension de la langue montrant la planification des apprentissages et l’organisation de séances régulières
couverture du guide conscience phonologique CP avec visuel des cartes images et syllabes principes pédagogiques pour enseigner la conscience phonologique au CP extraits du guide
couverture du guide de décodage et encodage CP-CE avec 29 séances Éditions Cigale double page “Planification des séances” du guide CP-CE montrant la progression en graphèmes complexes, contextuels et rares
couverture du guide Décodage & encodage CP avec 34 séances page planification des séances du guide décodage CP progression
couverture du guide Fluence de lecture CP CE en format spirale kraft, pictogramme d’élève et mention “45 textes” double page du guide Fluence CP CE listant quatre principes pédagogiques avec icônes : laisser le temps d’apprendre, valoriser les essais, adapter l’aide, etc.
couverture du guide Fluence de lecture CE CM format spirale avec pictogramme et mention 25 textes double page du guide Fluence de lecture CE CM montrant quatre principes pédagogiques avec icônes : apprentissage structuré, tour de rôle, explicitation des activités et lien au quotidien
Toutes les séances

MALLETTES ECOLES

Les incontournables

Des ensembles d’outils complémentaires et cohérents pour intervenir de la maternelle au cycle 3, afin de prévenir les difficultés ou d’y remédier avant qu’elles ne s’installent durablement.

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Travailler le vocabulaire et la compréhension sur le cycle 1

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Langage oral au cycle 1

Prévention lecture au cycle 1

Liaison lecture GS/CP

Remédiation lecture Cycle 2
Image 1 Image 2 Image 3

Pourquoi vous équiper ?

Pour répondre à des besoins repérés au niveau de l'école grâce à des outils mutualisables, faciles à prendre en main et compatibles avec les pratiques de classe et l’organisation en place.

Répondre aux besoins des élèves

Les entraînements sont sélectionnés en fonction des évaluations nationales et des priorités du projet d'école.

Donner des repères communs

Les guides directement exploitables en classe et les ressources en ligne facilitent la mise en oeuvre des séances.

Adapter les parcours des élèves

Les séances se déroulent en petits groupes de besoins, avec une progression ajustée au fil de l’entraînement.

Faciliter le pilotage pédagogique

La progression sur le cycle et la continuité des pratiques permet d'adapter les parcours aux besoins des élèves.

Compléter les pratiques de classe

Les séances se déroulent en ateliers décrochés et complètent les méthodes et l’organisation en place.

Inscrire l'action dans la durée

Les outils restent dans l’école, sont mutualisables entre les classes et réutilisables pendant plusieurs années.

De repères concrets

Téléchargez dès maintenant notre guide gratuit pour construire un dispositif d'entraînement adapté aux besoins de vos élèves et à vos objectifs pédagogiques.

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