Maîtrise du code

De la connaissance des lettres en GS à l’encodage de mots complexes au CE1, un apprentissage progressif, structuré et systématique du code alphabétique pour entrer plus vite dans le travail de la fluence.

  • couverture des 418 cartes Code alphabétique GS pour apprentissage du tracé des lettres cursives et associant geste et pictogrammes
  • quatre cartes GS lettres I igloo, J jupe, K kiwi, L loup pour code alphabétique
  • quatre cartes GS lettres A âne, B ballon, C canard citron, D doigt pour code alphabétique
  • planche de cartes GS voyelles a, e, i, o, u pour entraînement du tracé
  • planche de cartes GS consonnes c, f, g, h, j pour entraînement du tracé
  • carte GS grille alphabet majuscules avec zone d’écriture et pictogramme cycliste
  • couverture des 27 fiches Code alphabétique GS pour apprentissage du tracé des lettres cursives
  • fiche GS tracé de la lettre cursive l avec flèches de guidage et pictogrammes fusée, hirondelle, cycliste
  • fiche GS tracé de lignes verticales accompagnées de pictogrammes fusée, hirondelle, cycliste et ver
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Niveaux GS CP CP/CE
Séances LAPIORTUMB FENCDSVG QJKHZXYW Lecture de mots Toutes les séances Supports imprimés

445 supports Code alphabétique GS

445 supports Code alphabétique GS

• Cet ensemble de 418 cartes lettres et mots-clés, complété par 27 fiches d’écriture cursive, constitue un ensemble clé en main pour accompagner les 50 séances du guide Code alphabétique GS.
• Les cartes, déclinées en capitales, scriptes et cursives, aident les élèves à mémoriser chaque lettre en l’associant à un mot-clé illustré et à son phonème. Codées par couleur et visuellement épurées, elles favorisent la discrimination visuelle et phonologique.
• Les fiches d’écriture proposent un apprentissage progressif du geste graphique, avec des repères spatiaux clairs (fusée, oiseau, ver) et un fléchage directionnel guidant chaque tracé.
• Utilisables en autonomie ou en atelier dirigé, ces supports renforcent les apprentissages dans un cadre structurant et rassurant. Conçus pour alléger la préparation des séances, ils font gagner un temps précieux à l’enseignant tout en assurant une progression cohérente et différenciée adaptée à tous les profils d’élèves.

Auteurs : C. Davidson

Contenus : 32 planches format A4 • papier offset 300g

ISBN : 9782363612274

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CODE ALPHABETIQUE

Les outils en un clin d'oeil

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Objectif

Basée sur les recommandations de la recherche, cette collection propose un entraînement progressif, structuré et systématique du code alphabétique. Elle installe durablement les fondements de l'apprentissage de la lecture.

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Apprentissages

Les séances sollicitent la conscience phonologique, la discrimination visuelle, l'encodage et le décodage. Leur répétition permet une automatisation rapide des compétences favorisant la lecture fluide.

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Démarche

Les activités, basées sur la manipulation et la régularité des séances d'entraînement, permettent d'automatiser les correspondances graphèmes/phonèmes. La continuité entre GS et CP assure un parcours cohérent.

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Organisation

Le séances, régulières, s'intègrent dans tous les dispositifs de classe : entraînement complet sur l'année en petits groupes homogènes ou séances à la carte pour répondre à des besoins pendant le soutien.

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Matériel

Les enseignants disposent de guides clairs avec des repères concrets, de cartes graphèmes, d’affiches et de vidéos pour se former. Les supports imprimables facilitent la mise en œuvre au quotidien, en fonction du nombre d'élèves.

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Les plus !

Ces outils renforcent les méthodes de lecture existantes, et offrent un véritable tremplin vers le travail de la fluence pour tous les élèves, et particulièrement ceux qui rencontrent des difficultés dans les activités collectives.

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Objectif

Basée sur les recommandations de la recherche, cette collection propose un entraînement progressif, structuré et systématique du code alphabétique. Elle installe durablement les fondements de l'apprentissage de la lecture.

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Apprentissages

Les séances sollicitent la conscience phonologique, la discrimination visuelle, l'encodage et le décodage. Leur répétition permet une automatisation rapide des compétences favorisant la lecture fluide.

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Démarche

Les activités, basées sur la manipulation et la régularité des séances d'entraînement, permettent d'automatiser les correspondances graphèmes/phonèmes. La continuité entre GS et CP assure un parcours cohérent.

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Le séances, régulières, s'intègrent dans tous les dispositifs de classe : entraînement complet sur l'année en petits groupes homogènes ou séances à la carte pour répondre à des besoins pendant le soutien.

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Les enseignants disposent de guides clairs avec des repères concrets, de cartes graphèmes, d’affiches et de vidéos pour se former. Les supports imprimables facilitent la mise en œuvre au quotidien, en fonction du nombre d'élèves.

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