Maîtrise du code

De la connaissance des lettres en GS à l’encodage de mots complexes au CE1, un apprentissage progressif, structuré et systématique du code alphabétique pour entrer plus vite dans le travail de la fluence.

  • couverture des 261 cartes pédagogiques de décodage et d’encodage CP
  • quatre cartes de décodage CP lettres M montre N nid O orange P peigne
  • planche de cartes CP voyelles a e i o u pour apprentissage du décodage
  • planche de cartes CP consonnes l m r t p pour apprentissage du décodage
  • planche de cartes CP consonnes simples, doubles et digraphes pour apprentissage du décodage
  • planche de cartes CP graphèmes complexes et voyelles accentuées pour approfondir le décodage
  • planche de cartes CP graphèmes complexes (au, é, a, en) et consonnes finales ch, d, b, n, m, l, t pour apprentissage du décodage
  • dernière planche de cartes CP graphèmes complexes et digraphes (ge, qu, gn, ph, etc.) avec zone d’écriture pour l’élève
  • planche CP zones d’écriture colorées (marron, orange, vert) avec consonnes doubles rr ll ff pp tt
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Niveaux GS CP CP/CE
Séances Connaissance des lettres Graphèmes simples Graphèmes complexes Toutes les séances Supports imprimés

261 supports Décodage & encodage CP

261 supports Décodage & encodage CP

• Ces 261 cartes pédagogiques accompagnent le guide Décodage & encodage CP et structurent l’apprentissage du code en CP. Elles permettent de ritualiser l’identification des lettres, des syllabes et des mots pour accélérer l’accès à la fluence. Leur objectif : automatiser les correspondances graphèmes-phonèmes et faciliter la reconnaissance visuelle des unités écrites dès les premières semaines de l’année.
• Claires, robustes et prêtes à l’emploi, ces cartes incluent : des lettres illustrées (capitales et minuscules), des syllabes simples et complexes (CV, VC, digraphes), des paires contrastées pour travailler les confusions (b/d, p/q) et des mots et syllabes à encoder et décoder.
• Elles s’utilisent en petits groupes, en atelier ou en remédiation. Grâce à leur lisibilité, leur cohérence graphique et leur adaptation à tous les profils d’élèves, ces supports offrent un appui concret, structurant et différenciable pour automatiser le code et faire progresser chaque élève vers une lecture plus fluide.

Auteurs : C. Davidson

Contenus : 16 planches format A4 • papier offset 300g

ISBN : 9782363614346

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CODE ALPHABETIQUE

Les outils en un clin d'oeil

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Objectif

Basée sur les recommandations de la recherche, cette collection propose un entraînement progressif, structuré et systématique du code alphabétique. Elle installe durablement les fondements de l'apprentissage de la lecture.

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Apprentissages

Les séances sollicitent la conscience phonologique, la discrimination visuelle, l'encodage et le décodage. Leur répétition permet une automatisation rapide des compétences favorisant la lecture fluide.

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Démarche

Les activités, basées sur la manipulation et la régularité des séances d'entraînement, permettent d'automatiser les correspondances graphèmes/phonèmes. La continuité entre GS et CP assure un parcours cohérent.

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Organisation

Le séances, régulières, s'intègrent dans tous les dispositifs de classe : entraînement complet sur l'année en petits groupes homogènes ou séances à la carte pour répondre à des besoins pendant le soutien.

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Matériel

Les enseignants disposent de guides clairs avec des repères concrets, de cartes graphèmes, d’affiches et de vidéos pour se former. Les supports imprimables facilitent la mise en œuvre au quotidien, en fonction du nombre d'élèves.

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Les plus !

Ces outils renforcent les méthodes de lecture existantes, et offrent un véritable tremplin vers le travail de la fluence pour tous les élèves, et particulièrement ceux qui rencontrent des difficultés dans les activités collectives.

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Objectif

Basée sur les recommandations de la recherche, cette collection propose un entraînement progressif, structuré et systématique du code alphabétique. Elle installe durablement les fondements de l'apprentissage de la lecture.

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Apprentissages

Les séances sollicitent la conscience phonologique, la discrimination visuelle, l'encodage et le décodage. Leur répétition permet une automatisation rapide des compétences favorisant la lecture fluide.

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Démarche

Les activités, basées sur la manipulation et la régularité des séances d'entraînement, permettent d'automatiser les correspondances graphèmes/phonèmes. La continuité entre GS et CP assure un parcours cohérent.

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Organisation

Le séances, régulières, s'intègrent dans tous les dispositifs de classe : entraînement complet sur l'année en petits groupes homogènes ou séances à la carte pour répondre à des besoins pendant le soutien.

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Matériel

Les enseignants disposent de guides clairs avec des repères concrets, de cartes graphèmes, d’affiches et de vidéos pour se former. Les supports imprimables facilitent la mise en œuvre au quotidien, en fonction du nombre d'élèves.

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