Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

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Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

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Quand « faire » remplace tous les verbes

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Ils écoutent mais ne racontent pas

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Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

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Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

Quand « faire » remplace tous les verbes

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Ils écoutent mais ne racontent pas

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

BONNES PRATIQUES

Pour en savoir plus

Éclairage sur les fondements scientifiques, sélections pour répondre à des besoins repérés, cas d'école pour se projeter dans la mise en oeuvre ... Découvrez tout ce que vous pouvez faire en classe avec nos outils !

Fondements, cas d'école, sélections... découvrez tout ce que vous pouvez faire en classe avec nos outils !

Entrer dans la fluence en lisant des recettes

CP (15)Sélection (4)

Une sélection d’écrits prescriptifs courts aux structures récurrentes pour faciliter l’entrée dans la fluence en apportant une aide adaptée aux besoins des élèves qui peinent encore à décoder en cours...

CPSélection
Sélection

Entrer dans la fluence en lisant des recettes

Une sélection d’écrits prescriptifs courts aux structures récurrentes pour faciliter l’entrée dans la fluence en apportant une aide adaptée aux...

Dénommer et classer en sous-catégories

CP (15)GS (18)Sélection (4)

En fin de GS ou en début de CP, certains élèves ont encore besoin d’un travail explicite et guidé sur le lexique. Une sélection d'outils à utiliser en petit groupe...

CPGSSélection
Sélection

Dénommer et classer en sous-catégories

En fin de GS ou en début de CP, certains élèves ont encore besoin d’un travail explicite et guidé sur...

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

CODE ALPHABETIQUE (15)CP (15)Sélection (4)

Une sélection de séances et d'ateliers pour permettre à tous les élèves d’entrer progressivement dans la combinatoire, à partir des besoins repérés aux épreuves  sur les lettres des évaluations nationales.

CODE ALPHABETIQUECPSélection
Sélection

Décoder et encoder 12 à 15 CGP en période 1

Une sélection de séances et d'ateliers pour permettre à tous les élèves d’entrer progressivement dans la combinatoire, à partir des...

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

GS (18)Sélection (4)

À la maternelle, quatre jeux complémentaires pour s’entraîner à relier les représentations du nombre et à organiser la suite numérique en jouant d’abord avec l’enseignant puis en autonomie.

GSSélection
Sélection

Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

À la maternelle, quatre jeux complémentaires pour s’entraîner à relier les représentations du nombre et à organiser la suite numérique...

Pour aller plus loin

Recevez immédiatement notre kit découverte pour organiser votre dispositif : guide de mise en oeuvre, 20 séances et  trois ateliers de réinvestissement !

Plus d'infos

MALLETTES ECOLE

Pour plus d'efficacité

Des ensembles d’outils complémentaires et cohérents pour mener une action structurée sur le cycle,  afin de prévenir les difficultés ou d’y remédier avant qu’elles ne s’installent durablement.

Des ensembles d’outils cohérents pour mener une action structurée sur le cycle.

Première scolarisation

CYCLE 1

Répondre aux besoins langagiers à l'entrée à la maternelle et apprendre chaque enfant à devenir élève.

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Langage oral

CYCLE 1

Réduire les écarts de langage entre les élèves de maternelle lorsqu'ils sont difficiles à combler.

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Prévention lecture

CYCLE 1

Laisser le temps de maîtriser les prérequis de l'apprentissage de la lecture avant l'entrée au CP.

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Liaison lecture

CYCLES 1&2

Installer une continuité des pratiques pour permettre aux élèves fragiles d'entrer dans la lecture.

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Remédiation lecture

CYCLE 2

Répondre à des besoins repérés en complément des méthodes pour réduire l'hétérogénéité des classes.

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