ENSEIGNEMENT EXPLICITE

Simple et efficace

Complétez vos séances d’entraînement en petits groupes par des activités de réinvestissement en autonomie pour créer des séquences d’apprentissage efficaces avec nos outils !

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Entraînements

Des séances courtes et intensives en atelier dirigé pour guider vos élèves pas à pas

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Compléments

Des supports variés à télécharger pour s'exercer sans l'adulte après les séances

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Pack d'outils

Des séquences cohérentes pour répondre en quelques semaines à l'hétérogénéité des besoins

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Entraînements

Des séances courtes et intensives en atelier dirigé pour guider vos élèves pas à pas

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Compléments

Des supports variés à télécharger pour s'exercer sans l'adulte après les séances

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Pack d'outils

Des séquences cohérentes pour répondre en quelques semaines à l'hétérogénéité des besoins

Faites votre choix

PACK OUTILS

Vos séquences clés en main

Quelques exemples de séquences d'apprentissage associant séances en petit groupe et activités de réinvestissement pour répondre à des besoins repérés selon les principes de l'enseignement explicite.

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Précision du vocabulaire

Associer, trier et nommer précisément pour des élèves qui utilisent un vocabulaire encore trop vague.

Pack MS
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Connaissance du phonème

Découper les mots et identifier le premier son pour des élèves qui ne perçoivent pas les unités sonores des mots.

Pack GS
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Premières catégorisations

Trier et regrouper des images par familles pour des élèves qui ne font pas encore de liens entre les mots.

Pack GS
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Entrée dans la combinatoire

Fusionner les sons et écrire des syllabes pour des élèves qui n’arrivent toujours pas à combiner les lettres.

Pack CP
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Décoder des mots simples

Lire des mots puis des phrases sans s’arrêter pour des élèves qui peinent encore à assembler des mots simples.

Pack CP
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Lecture de mots difficiles

Lire des textes exigeants sans perdre en fluidité pour des élèves qui bloquent sur la lecture de mots rares.

Pack CPCE
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Précision du vocabulaire

Associer, trier et nommer précisément pour des élèves qui utilisent un vocabulaire encore trop vague.

Pack MS
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Connaissance du phonème

Découper les mots et identifier le premier son pour des élèves qui ne perçoivent pas les unités sonores des mots.

Pack GS
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Premières catégorisations

Trier et regrouper des images par familles pour des élèves qui ne font pas encore de liens entre les mots.

Pack GS
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Entrée dans la combinatoire

Fusionner les sons et écrire des syllabes pour des élèves qui n’arrivent toujours pas à combiner les lettres.

Pack CP
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Décoder des mots simples

Lire des mots puis des phrases sans s’arrêter pour des élèves qui peinent encore à assembler des mots simples.

Pack CP
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Lecture de mots difficiles

Lire des textes exigeants sans perdre en fluidité pour des élèves qui bloquent sur la lecture de mots rares.

Pack CPCE
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Efficacité mode d'emploi

En quelques mots, les réponses aux questions les plus fréquemment posées sur nos outils et les modalités de mise en oeuvre de séances d'entraînement en classe avec les élèves.

Sont-ils compatibles avec ma pratique ?

Oui, l’entraînement se déroule en atelier décroché ou en autonomie sur fiches. 

Pourquoi vos outils sont-ils simples ?

Ils ne contiennent que l'essentiel pour organiser et animer les séances.

L’organisation qui a fait ses preuves ? 

Classe dédoublée, un groupe en atelier dirigé et l’autre en autonomie, puis on inverse.

Adapter l’ordre ou le contenu des séances ? 

Non, car elles permettent d’aborder des notions complexes progressivement !

Comment commencer dans ma classe ? 

Démarrez par un entraînement, puis rajoutez des séances une fois le dispositif rodé.

Que veut dire « validé scientifiquement » ? 

Les progrès des élèves entraînés ont été comparés avec ceux d’un groupe témoin.

Comment former des groupes homogènes  ?

Avec un test initial ou en observant les élèves et puis en régulant selon les progrès. 

Vraiment « sans préparation » ? 

Une fois les ateliers planifiés, il suffit de suivre la progression et le déroulement des séances.

Pourquoi vos outils sont-ils efficaces ? 

Des séances explicites, structurées et régulières comme pour tout entraînement.

Entraînement complet ou à la carte ? 

Sur l’année pour prévenir et consolider, séquences ciblées pour répondre aux besoins.

Comment différencier les parcours ?

Ne pas hésiter refaire des séances ou à en sauter si les élèves réussissent vite.

Quelle est la taille de groupe idéale ? 

Plus les difficultés sont importantes, plus le groupe doit être réduit pour adapter l’aide.

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Les outils pour se lancer

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