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JEU EN ATELIER

Quarmino

Avec Quarmino, les élèves mobilisent leur sens de l'observation et leur capacité à catégoriser pour construire progressivement une mosaïque de cartes. À chaque tour, ils doivent repérer les objets appartenant à une même famille afin de placer correctement leurs cartes, justifier leurs choix et enrichir leur vocabulaire. La progression du jeu, qui débute avec des alignements simples avant d'évoluer vers des configurations plus complexes, permet à chacun de s'approprier progressivement les critères de classement. Facile à mettre en œuvre en petits groupes, ce jeu favorise les échanges oraux, le raisonnement et la consolidation des sous-catégories lexicales dans une activité stimulante et coopérative.

Contenus : Déroulement avec items et conseils pour différencier • 27 cartes

Public : Élèves de GS / CP en difficulté

Auteur : J. Nguyen • Y. Semanaz • F. Mirgalet • D. Davidson

2,50 €
2,50 €
En vente Épuisé
Prix unitaire public TTC
  • Paiement par carte ou à réception
  • Format PDF, téléchargement immédiat
  • Pour PC, tablette, TNI ou impression
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ATELIERS DE REINVESTISSEMENT

Pourquoi choisir cet outil

Pour consolider des compétences précises grâce à des temps de jeux centrés sur le langage qui s'intégrent facilement dans l'organisation en ateliers de la classe.

Pour consolider des acquis grâce à des temps de jeux centrés sur le langage.

Ludique

Règle simple qui favorise les interactions et la cooperation au sein du groupe.

Structuré

Apprentissage spécifique qui repose sur la manipulation et la production orale.

Adaptable

Activité rapide à mettre en oeuvre en atelier dirigé ou en autonomie avec l'ATSEM.

Plus d'infos sur les ateliers

POUR ALLER PLUS LOIN

Répondre à tous les besoins

Compatibles avec toutes les démarches et toutes les organisations, un ensemble de 30 jeux complémentaires pour travailler des compétences variées sur l'année.

Un ensemble de 9 jeux pour varier les compétences travaillées sur l'année.

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SÉANCES D'ENTRAINEMENT

En cas de difficultés

La pratique régulière permet de consolider les acquis mais il est parfois nécessaire de reprendre certaines notions avec quelques élèves pour leur permettre de profiter pleinement de ces petits jeux.

Certains élèves ont besoin de séances guidées avant de profiter de ces jeux.

Couverture du guide Acquisition de mots GS avec pictogramme et aperçu de cartes illustrées

Vos séances clés en main 

Des séances d'entraînement progressives pour répondre à des besoins repérés sur quelques semaines sans préparation.

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Progression courte et intensive

Groupe de besoin de 4 à 6 élèves

Plusieurs séances par semaine

Durée 20 à 30 mn selon attention

Plus d'infos sur les séances

CATALOGUE

Voir aussi

Une sélection d'outils cohérents et complémentaires pour structurer les apprentissages et consolider les acquis de vos élèves en profitant de votre organisation de classe en ateliers.

Une sélection d'outils complémentaires pour profiter de votre organisation.

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Composer & décomposer les nombres jusqu'à 10

Bonnes pratiques

Quatre jeux pour s’entraîner à relier les représentations du nombre et à organiser la suite numérique en jouant d’abord avec l’enseignant puis en autonomie.
Voir la sélection

DISPOSITIFS DE CYCLE

Prévenir les difficultés

Programmez des séances d'entrainement progressives dans le cadre d'un travail d'équipe pour faire progresser tous vos élèves grâce à nos mallettes écoles prêtes à l'emploi.

Des mallettes écoles prêtes à l'emploi pour faire progresser tous vos élèves.

Première scolarisation

CYCLE 1

Répondre aux besoins langagiers à l'entrée à la maternelle et apprendre chaque enfant à devenir élève.

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Langage oral

CYCLE 1

Réduire les écarts de langage entre les élèves de maternelle lorsqu'ils sont difficiles à combler.

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Prévention lecture

CYCLE 1

Laisser le temps de maîtriser les prérequis de l'apprentissage de la lecture avant l'entrée au CP.

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Liaison lecture

CYCLES 1&2

Installer une continuité des pratiques pour permettre aux élèves fragiles d'entrer dans la lecture.

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Remédiation lecture

CYCLE 2

Répondre à des besoins repérés en complément des méthodes pour réduire l'hétérogénéité des classes.

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